幫助孩子走過尷尬的叛逆期

摘 要：處于青春期的孩子隨著生理和心理的發展，表現得異常躁動，情緒易變且想要獨立。他們通過與家長和教師的對抗，表達自己的需求。在這個人生的“事故多發時期”，家庭和學校應該充分發揮引導作用，幫助孩子順利走過他們人生的尷尬期。本文將對叛逆心理的形成原因和應對措施做相應分析。

關鍵詞：少年期；叛逆；指導策略

少年期一般是12～18歲之間。有的心理學家把青春期稱為“第二次斷乳期”，這就意味著兒童將從心理上擺脫對成人的依賴，表現出精神上追求獨立的傾向；有的心理學家把它稱為“危機期”、“風暴期”，意味少年期急劇的生理變化，帶來的個體生理、心理的躁動與騷亂。這一時期的孩子，隨著生理和心理的變化，開始處在自我矛盾之中，他們心理不是很成熟，與家長和老師的矛盾激烈，與朋友會親密無間，但也會因為一點小事反目成仇。這種矛盾心理使他們產生叛逆心理，人們也將這一時期稱為“青春叛逆期”。

一、叛逆心理的形成原因

1.身心發展的影響

進入青春期后，青少年的阻力意識和自我意識逐漸增強，迫切想要擺脫成人的監護，反對成人將其視為“小孩”，希望能夠獲得成人的尊敬與理解。一旦他們認為家長或者老師觸犯了他們的自尊，沒有讓他們按照自己的意愿行事，他們就會“反抗”，以此來宣泄自己的不滿。由于害怕被忽視，他們也會用叛逆的方式來引起身邊人的注意。

2.父母的教育方式

家長們都是望子成龍的，他們將自己未完成的心愿強加到孩子身上，給孩子施加壓力，如報各種補習班等。孩子在童年的時候還沒有意識去“反抗”，等到他們進去青春期后，他們認為自己有獨立的能力，開始通過可以實現的方式去抒發自己的想法，而叛逆就是最好的方式。

一旦孩子犯錯，有的家長不管原因是什么，不分青紅皂白就責罵孩子。如果一味地指責，孩子內心更加失去方向感，認為父母沒有和自己站在一個立場，就開始叛逆。還有一種家長是屬于溺愛型，如果孩子犯錯，他們會始終站在孩子的立場上，使得孩子形成以自我為中心的觀念，如果別人對他有不滿，這時受溺愛的孩子就會任性、叛逆。父母要成為孩子成長的掌舵人，做孩子成長的“路牌”，而不是“催熟劑”。

3.學校的影響

學生的生活環境很大程度上影響著他們的身心發展，學校環境對青少年心理發展起很大的作用。如果教師對學生的批判過多，會引起學生的負面情緒和消極的人生觀。一旦學生在學校得不到同學和老師的認可，他們便會自暴自棄，通過叛逆的方式來顯示自己的獨特之處。

4.社會環境的影響

大眾媒體對孩子的心理發展有很大的影響。如一些影視作品，極大地美化叛逆者的個人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個人主義。許多學生十分欣賞電視、卡通片中描寫的“叛逆英雄”。他們會在生活中模仿這些行為，認為這是一種時髦的做法，會將叛逆帶入生活之中。

處于青春期的孩子對同伴的信任程度極高，他們會對同伴很多做法都表示支持。如果他們的同伴有一些不好的行為，他們也會受同伴的影響，順其自然地養成一些不好的習慣，這就是所謂的“羊群效應”。

二、應對叛逆的有效措施

1.營造和諧平等的家庭氛圍

父母關系不和睦家庭的子女人格障礙的患病率是和睦家庭的2.5倍，單親家庭子女人格障礙患病率為雙親家庭的5.9倍。如果家庭氣氛不好，父母的矛盾也會影響孩子，因此，構造良好的家庭氛圍，能給孩子提供好的生活環境，使得孩子的內心減少暴躁。

在家庭教育中，家長教育孩子的時候要充分尊重他們，多以平等、友好的態度與子女談心，決不能專制獨裁。

2.教師應尊重理解學生

教師需要“眼里能容沙子”，對于學生的錯誤行為，教師應在尊重他們的前提下，通過多種途徑進行疏導。教師應該努力發掘每一位學生的閃光點。對學生多一些表揚，多一些鼓勵，用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗暴的教育方式。

教師還應該通過情感來感化學生，要充分發揮自己的個人魅力。教師要能允許學生犯錯，和學生知心、交心；要愛每一個學生，在情感上給學生過一點理解，多一點寬容。

3.學會溝通，以身作則

作為家長和教師，應該放下自己“高貴”的身份，以朋友的身份來耐心傾聽孩子的心聲，從不同角度尋找他們叛逆的根源。在生活中，父母應定期和孩子進行敞開心扉的暢談，教師通過開班會或者私下交談的方式，為學生解除困惑，及時消除叛逆的源頭。

叛逆是青少年時期補課避免的，父母和老師應給予寬容，用一顆包容的心接受他們的叛逆，耐心開導，幫助他們順利度過叛逆期。

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作者簡介：潘盼（1991— ），女，陜西商洛人，青海師范大學外語系在讀碩士研究生，專業：學科教學（英語）。