高職人物攝影課快速入門教學技巧探究

[摘要]本文著重闡述了人物攝影的相關(guān)技巧和快速入門的路徑，首先分析了在人物攝影中視覺思維意識的重要性和培養(yǎng)方法，接著從光影、抓拍和刻畫個性化人物角度分析了人物攝影教學的意義。

[關(guān)鍵詞]人物攝影；教學技巧；快速入門

隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的人們開始追求藝術(shù)。攝影成為日常生活中頻繁接觸的藝術(shù)活動之一。而人物攝影是攝影中的一個主要分支，一幅好的人物攝影作品，不僅應(yīng)該在構(gòu)圖及色彩方面符合審美的標準，而且應(yīng)該通過捕捉特定有價值的瞬間從而揭示人物的內(nèi)心世界。所以，在人物攝影的教學中應(yīng)該重視培養(yǎng)攝影者的人文、藝術(shù)修養(yǎng)，從而使攝影作品更加富有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

一、人物攝影教學中的視覺思維意識培養(yǎng)

在進行攝影藝術(shù)的時候，首先應(yīng)該對人物進行觀察和感受，除此之外，還應(yīng)該反映攝影者的思想。而在人物攝影教學過程中，如何刻畫出豐富的、典型的人物形象是教學的重點之一，也是人物攝影教學中的一個難點。一幅優(yōu)秀的、可以引起的共鳴的作品應(yīng)該具有自身獨特的藝術(shù)語言。對于初學攝影的學生而言，一般在進行人物拍攝時所刻畫的人物形象都是比較平淡、缺乏藝術(shù)修養(yǎng)的，而經(jīng)過攝影課程的藝術(shù)指導和熏陶之后，所拍攝的人物作品就層次豐富、藝術(shù)時尚多了。

在人物攝影教學中首先應(yīng)該培養(yǎng)學生的視覺思維意識。在這個過程中，學生要學會運用自己所學過的基本構(gòu)圖技巧和方法來進行人物攝影，使所拍攝的人物處于視覺中心，充分突出人物與周圍環(huán)境的主次關(guān)系，并且應(yīng)該使攝影背景與人物本身的關(guān)系融洽、和諧，兩者既合為一體，也應(yīng)該使背景襯托出人物形象和人物情感。在攝影實訓中，學生應(yīng)該進行反復(fù)的進行攝影操作，從而把握較好的構(gòu)圖技巧和藝術(shù)表現(xiàn)。尤其是一些剛開始接觸單反攝影的學生，在學習人物攝影課程之前，要先將單反的基礎(chǔ)知識掌握，從而拍攝出構(gòu)圖和色彩都較為符合審美的作品來。因此，注重培養(yǎng)學生的視覺思維意識的引導尤為重要，這是攝影藝術(shù)教學的第一步。

二、學會利用光影拍攝

在人物攝影教學中，為了突出畫面美以及人物的情感流露，常常會利用光影進行人物的形象塑造。尤其是在戶外的人物攝影過程中，光線對于人物的表情以及感情的流露具有十分重要的作用，不同的光線強弱或者角度都會改變?nèi)宋锏臄z影效果。例如，如果在戶外人像攝影中，光線若十分強烈，則所攝影的人物形象會顯得比較激烈；而如果光線比較柔和，則所攝影的人物形象會顯得很祥和。因此在對學生進行人物攝影指導時，學生應(yīng)該根據(jù)具體的情景需要和攝影需要進行光線的利用，從而拍攝出能夠突出人物情感色彩的照片來。此外，在戶外攝影中，光線的不同角度也會給人物攝影的結(jié)果帶來不同的效果。例如順光照明，不容易使人物拍攝出有立體感和空間感的形象來，這是一種比較平淡色彩的光照。而如果利用測光照明，則可以顯示出比較有立體感和畫面感的人物形象來，這些都是教師需要和學生示范指導的。因此，在實際的光線選擇中，學生應(yīng)該注意選擇不同角度的光線，從而渲染出所想要的氣氛和畫面。

三、注重抓拍的技巧

抓拍是一項十分重要的技巧。由于人物在不同的瞬間往往具有不同的動態(tài)、神情以及不同的情感流露，因此在不同的時刻所抓拍到的人像攝影作品往往具有不同的效果。所以，在人物攝影教學中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的抓拍技能，培養(yǎng)學生抓住最能反映和突出人物情感的瞬間。目前，國際上一些著名的攝影作品都是瞬間的抓拍，通過抓拍獲取有價值的瞬間。在捕捉細小的細節(jié)的技巧上也需要不斷的經(jīng)驗積累和摸索才能使得抓拍的技巧不斷熟練，良好的抓拍能力不僅可以反應(yīng)出人物的內(nèi)心世界，使人物的形象和狀態(tài)直接明了地呈現(xiàn)出來，而且更加自然。因此，對于學生來說，抓拍可以鍛煉他們對拍攝技巧的熟練，更需要他們在課上課下多加練習，才能捕捉到精彩的人物動態(tài)瞬間，從而刻畫出典型的人物形象。

四、個性化的人物攝影

在人物拍攝中，往往所拍攝的對象是陌生人或者與自己并不是太熟的人物。而如何將陌生人拍攝得富有情感、惟妙惟肖，是人物攝影學生常常困惑的一件事情。首先，在對陌生人進行攝影的時候，應(yīng)該學會觀察人物的個性，包括一個人的行為舉止、精神面貌、修養(yǎng)水平等等。由于每個人的生活閱歷都有所不同，因此經(jīng)歷賦予每個人的氣質(zhì)和個性都有所不同。而對于攝影者而言，要懂得挖掘人物的個性特征，從而抓住能夠反映人物鮮明個性的一面，這樣拍攝出來的才是情感比較豐富的人物。而對于一張人物攝影作品來說，其所反映的個性主要來自兩個方面，第一是來自被攝影者；第二是來自攝影者。被攝影者通過自身的神情、舉止等各方面來表現(xiàn)自身的人物魅力；而攝影者通過攝影手段來表現(xiàn)自己的攝影創(chuàng)意， 乃至通過攝影語言來訴說自己對人物的理解。

五、人物攝影入門設(shè)計教學路徑

通過上面幾種攝影方法的闡述，可以看出攝影作為一門視覺藝術(shù)，需要從基礎(chǔ)知識開始扎實的打牢基礎(chǔ)，進而在向攝影思考的道路上前進。攝影藝術(shù)教學能夠幫助學習者做到繼承和創(chuàng)新兩者兼顧，同時讓兩者相輔相成。落實攝影教學的藝術(shù)，才能更好的為培養(yǎng)市場需求的人才做準備。

人物攝影的藝術(shù)教學是需要明確的教學目標和教學手段來加以支持的，人物攝影藝術(shù)教學的目標就是培養(yǎng)學習者較高的人物實踐技能，同時要求學習者兼?zhèn)湎到y(tǒng)專業(yè)的攝影技術(shù)理論知識，在此之外，人物攝影教學的意義在于提升學習者的文化水平和藝術(shù)品味，讓學生從人物攝影教學中體會到人物的美，藝術(shù)的美，從而更好的加強自己的文化修養(yǎng)，在未來的職業(yè)生涯中可以獨立的完成各種人物的攝影工作，解決攝影的專業(yè)難題，從專業(yè)的角度解析人物攝影的操作技巧。從攝影教育層面上說，人物攝影的教學應(yīng)立足于國情，在人物攝影教育中應(yīng)當注重中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和發(fā)揚，不能夠單單思考教學觀念的改革，應(yīng)到從現(xiàn)代意識中去創(chuàng)新攝影方法，不能盲目的崇洋媚外，機械的照搬國外的攝影教學方法，這樣做的后果只可能是適得其反。

在藝術(shù)蓬勃發(fā)展的當下，只有從形、神兩個角度共同考慮攝影藝術(shù)，才能在已有的攝影作品中沖出重圍，人物攝影是有血有肉的攝影，是強調(diào)用心傳神的。學院派的攝影教育中應(yīng)當從接地氣的攝影技術(shù)和代表出發(fā)，讓學生能夠更好的理解和體會人物攝影所強調(diào)的內(nèi)容。這里的“接地氣”不是要求教學者去迎合低級趣味的攝影作品，拋開種種學院派教學的要求去向?qū)W生灌輸教學。尤其是在黑白人物攝影的教學上，黑白影調(diào)的效果才是教學的重點和難點，而不應(yīng)當本末倒置的學習其他攝影技巧和著重點，當然在學習完黑白影調(diào)的主要任務(wù)后，可以適當?shù)倪M行其他藝術(shù)思想的穿插教學。

在人物攝影教學的課程設(shè)計上，應(yīng)當從人物攝影的實態(tài)性和任務(wù)生活瞬間性的角度出發(fā)去認真研究任務(wù)攝影的著重點，具體的詳細的深入探討繪畫派、寫實派、唯美派、探索派等人像攝影流派的創(chuàng)作方法和技巧。從專業(yè)教育的角度出發(fā)，不斷的在人物攝影教學的實踐中找到教學的支撐點，進而強化藝術(shù)的實踐過程，在教學中不斷的創(chuàng)造機會讓學生發(fā)揮出主創(chuàng)的意識，發(fā)揮出藝術(shù)造型的藝術(shù)思想。在不斷的從實踐與理論教學的互相印證中，體驗理論技巧的專業(yè)性，通過生活中對客觀事物的描述和人物立體的刻畫，使得學生能夠深刻的明白捕捉美和創(chuàng)造美的意義。

六、結(jié)語

綜上所述，攝影者的人文、藝術(shù)修養(yǎng)需要從多個方面進行培養(yǎng)和改善，人物攝影教學是一門逐漸熱門的學科，本文主要陳述了人物攝影中的幾個重要點，包括合理的利用視覺思維、對個性化人物的刻畫、細小細節(jié)的抓拍和利用光影，利用好這些攝影技巧不僅可以讓學生通過不斷的學習和實踐操作拍攝出更加豐富的人物形象，同時也能夠幫助他們更加深入的思考人物攝影的層次規(guī)律和變化。

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