大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證的途徑探究

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分的設(shè)立，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有益探索和實踐；大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分的認(rèn)證，是有效實施創(chuàng)新實踐學(xué)分制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以廣西財經(jīng)學(xué)院作為研究個案，從創(chuàng)新實踐學(xué)分及其認(rèn)證特征出發(fā)，分析該校大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證的整體現(xiàn)狀與存在的問題，探究優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證的具體途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；創(chuàng)新實踐學(xué)分；大學(xué)生

一、創(chuàng)新實踐學(xué)分及其認(rèn)證特征

創(chuàng)新實踐學(xué)分，是全日制學(xué)生在校期間完成本專業(yè)教學(xué)計劃所要求的必修和選修課程基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特長和興趣，選擇參加科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽等學(xué)校各類創(chuàng)新實踐活動，取得有一定創(chuàng)新意義的成效或成果，經(jīng)過學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)部門評審認(rèn)證后而被授予的學(xué)分。作為大學(xué)生創(chuàng)新實踐成果的一種有形記載和綜合評價，創(chuàng)新實踐學(xué)分獨具自身特性：一是創(chuàng)新性；二是超出性；三是成果性；四是認(rèn)證性。

二、我校大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證的整體現(xiàn)狀與存在的問題

自2004年成立初，我校已開始實施創(chuàng)新實踐學(xué)分制，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力列入人才培養(yǎng)方案。2009年再次修訂《廣西財經(jīng)學(xué)院創(chuàng)新學(xué)分管理辦法》，明確學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分的獲取途徑和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分的獲得可通過以下途徑，如參加各類學(xué)科競賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、科研活動以及發(fā)明創(chuàng)造等；規(guī)定大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分的評定標(biāo)準(zhǔn)，即包括挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計競賽、大學(xué)生英語競賽、ACM/ICPC（國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽）等國際級、國家級與省部級的各類學(xué)科競賽類，包括在國際、國內(nèi)正式刊物上，或有內(nèi)部準(zhǔn)印證及學(xué)術(shù)會議論文集等非正式刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等發(fā)明創(chuàng)造類和其他創(chuàng)新實踐學(xué)分獲得的評分與認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)；規(guī)定創(chuàng)新實踐學(xué)分用途。

我校對于大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分有著較嚴(yán)密、完整的規(guī)定，已逐步形成制度化；學(xué)校的創(chuàng)新實踐活動在數(shù)量、種類、學(xué)生參與人數(shù)方面均有顯著提高，申請創(chuàng)新實踐學(xué)分的學(xué)生人數(shù)逐年增多，創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證工作難度也隨之增加。就創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證及其途徑等問題，我們在不同教學(xué)院、年級的師生中進行抽樣問卷調(diào)查。綜合問卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我校在認(rèn)證創(chuàng)新實踐學(xué)分過程中尚存在不足之處：（1）認(rèn)證機構(gòu)設(shè)置問題；（2）認(rèn)證工作繁瑣復(fù)雜；（3）認(rèn)證途徑較為單一。

三、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證的具體途徑

根據(jù)我校大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證的整體實踐及其存在的問題，對如何優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證的具體途徑提出一些對策。

1.立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，建立科學(xué)的創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證機構(gòu)

立足推進創(chuàng)新實踐育人工作，提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，可建立科學(xué)的創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證工作機構(gòu)。設(shè)置校級創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證工作站，組建由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任站長，由教務(wù)處、學(xué)工部、團委、科研處等部門負(fù)責(zé)人任成員的工作機構(gòu)，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證工作，及時研究與制訂認(rèn)證工作站工作細(xì)則，明確工作站性質(zhì)和職責(zé)，規(guī)范認(rèn)證流程；設(shè)立院系級創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證工作輔導(dǎo)站，成立由主管學(xué)生工作的院系領(lǐng)導(dǎo)任站長，由教學(xué)秘書、分團委書記、輔導(dǎo)員等任成員的二級機構(gòu)，負(fù)責(zé)組織與落實大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證工作，跟蹤和指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及社會實踐活動，保證創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證工作有序、規(guī)范地進行。

2.立足學(xué)生需求與意愿，建構(gòu)規(guī)范的創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證體系

創(chuàng)新實踐學(xué)分制旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活力，培養(yǎng)實踐素質(zhì)能力的機制。依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢與專業(yè)特點，我校設(shè)定創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證體系。

3.合理設(shè)計認(rèn)證項目與內(nèi)容，簡化創(chuàng)新實踐學(xué)分的認(rèn)證流程

針對創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證工作的繁瑣復(fù)雜性，應(yīng)設(shè)計符合學(xué)生實際需求與意愿的創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證項目與內(nèi)容，即主要包括科研項目、學(xué)科競賽、社團活動、社會實踐、發(fā)明創(chuàng)造及技能證書等，做到在不同項目、級別中取得的成績給予不同學(xué)分或成績，且重視那些不易獲取學(xué)分但又能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的項目；制訂完善的學(xué)分申請表格，簡化申請及其認(rèn)證程序，建立簡單明了的創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證工作流程，其主要包括五個模塊：項目模塊→申報模塊→認(rèn)證模塊→記錄模塊→查詢模塊，即通過項目模塊，申請創(chuàng)新實踐項目；通過申報模塊，填寫申請表并提交相關(guān)材料；通過認(rèn)證模塊，認(rèn)證項目、等級等材料；通過記錄模塊，將創(chuàng)新實踐學(xué)分記入學(xué)生成績檔案；通過查詢模塊，及時核實學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分獲取情況。

4.研發(fā)信息化管理系統(tǒng)，實現(xiàn)創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)化管理

隨著學(xué)校實踐教學(xué)工作的發(fā)展，學(xué)生取得的創(chuàng)新實踐成果會越來越多，傳統(tǒng)手工填寫申報認(rèn)證和紙質(zhì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計已無法滿足工作需求。為確保大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證工作及管理體系規(guī)范化、科學(xué)化，提高認(rèn)證工作效率，讓大學(xué)生參加創(chuàng)新實踐活動得到方便而快捷認(rèn)證，有必要研發(fā)創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。依托校園辦公自動化平臺，建立大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證管理系統(tǒng)，可實現(xiàn)從學(xué)生個人申報、院系審核、校級創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證工作站的審核認(rèn)證、學(xué)分公示、學(xué)分錄入與查詢等創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證的信息化管理，打破以往憑證材料層層匯總上報的傳統(tǒng)途徑，減少人工數(shù)據(jù)統(tǒng)計與認(rèn)證工作量，且避免過多人為干擾，增加了學(xué)分認(rèn)證的透明度，提升了創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證工作的整體可操控性。

參考文獻：

顧嘉，唐永升，邵蘇玲.創(chuàng)新學(xué)分管理系統(tǒng)設(shè)計[J].中國教育信息化，2011.

作者簡介：韋聯(lián)桂，1982年出生，男，壯族，廣西大化人，助理研究員，管理學(xué)碩士，主要研究學(xué)校教育與管理、學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及校園文化建設(shè)。

基金項目：廣西財經(jīng)學(xué)院2014年度黨建與思想政治教育科研課題“大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)證的途徑探究——以廣西財經(jīng)學(xué)院為例”的研究成果。

編輯 薛直艷