三本院校畢業生職業選擇行為的現狀及解決方案

摘 要：對三本院校畢業生就業心理與職業選擇行為進行調查研究，從畢業生、學校、用人單位和社會四個方面分析三本院校畢業生求職過程，以指導三本院校畢業生形成正確的就業價值觀，完善就業市場體系，營造和諧就業環境。

關鍵詞：三本院校畢業生；職業選擇行為；現狀

一、三本院校畢業生的就業現狀

據有關部門調查顯示，2014年全國高校畢業生數量達727萬，創歷史新高。這意味著，繼2013年高校畢業生達699萬，獲稱“史上最難就業季”后，2014年再增28萬，再創歷史新高。

為了對三本院校畢業生的就業現狀有更客觀全面的了解，本文以湖北某三本院校為例，針對畢業生的就業心理、行為選擇、價值取向等問題制作和發放問卷調查，統計數據顯示呈如下特點：

1.多數畢業生選擇私營企業或自主創業

多數畢業生選擇私營企業發展或自主創業的數量比例遠遠高于在國企、外企以及世界500強企業的人數。問卷調查結果顯示，48.9%的畢業生希望去私營企業工作，36.9%的畢業生愿意挑戰自己自主創業，而到國企、外企的比例僅為5.2%和9%。

2.三本院校畢業生找工作時受到嚴重歧視

三本院校畢業生就業時遇到的歧視包括就業歧視、性別歧視。就業歧視指由于來自三本院校，通常遭到不平等的待遇和殘酷的拒絕，這對初入社會的畢業生而言，造成的心理壓力是不言而喻的。性別歧視也是高校畢業生尤其是女生常遇到的歧視。在調查過程中，有80.8%的女生遭遇性別歧視，有31.5%的男生認為存在性別歧視。

3.理科生相對文科生更容易找工作

對于該項研究的問卷調查中的一個問題“你們找的工作都專業對口嗎？”在120名文科學生中，認為所學專業很好找工作的只有12人，僅占10%；認為較好找的有45人，占37.5%；認為不太好找的有63人，占52.5%。在120名理工科學生中認為所學專業很好找工作的有15人，占12.5%；認為比較好找的有73人， 占60.8%；認為不太好找的有32人，占26.7%。

4.選擇考研、考公務員來緩解就業壓力

就業形勢嚴峻導致高校畢業生（尤其三本）很難在社會上找到理想工作。起點低，缺乏競爭力成為制約三本畢業生求職碰壁的主要因素。因此他們選擇考研和考公務員緩解就業壓力。以下是歷年來該校的本科畢業生選擇考公務員和考研數據統計。考公務員的人數由2010年的16人增加到2014年的82人；考研人數則由2010年的37人增長到313人。

二、三本院校畢業生職業選擇行為被動的原因分析

1.三本院校畢業生的自我定位

由于是一種新型的辦學模式，三本院校在最初階段必然困難重重。很多用人單位對三本院校畢業生仍持觀望態度。畢業生自我定位不明確，一方面是社會的不公平標準給予的壓力，另一方面也是自身不自信的一種表現。

2.三本學校的教學模式

三本院校的人才培養模式還處在摸索階段，缺乏經驗，相比公立大學的辦學質量相差甚遠。很多學校面臨教育設施不完善、教師素質欠缺、學校辦學體制模式不成熟、社會認可度低等問題。

3.用人單位的招聘標準

當今很多用人單位對三本畢業生持拒絕態度，相對而言名牌大學畢業生更受歡迎。大多數情況下，工作單位在畢業生同等能力表現的情況下，都會把機會留給非三本畢業生。三本畢業生要被社會認可和接納需要漫長的過程。

4.社會就業政策與環境

國家總體的經濟形勢影響當年人才的總體需求，而區域的經濟形勢不但影響當地的人才需求和人才環境，也影響人才的流向不平衡。市場化體系不夠完善規范，市場秩序混亂，就業信息不暢通，市場就業法律法規不系統。社會的公平分配、資源配置等問題嚴重影響了就業政策的實施和就業環境的維護。

三、三本院校畢業生職業選擇行為被動的解決方案

1.促進畢業生角色轉變，提高市場競爭力

畢業生在求職時應積極調整心態，轉變角色，樹立正確的擇業觀、價值觀，從心理上到行動上實現轉變，適應社會發展和用人單位的需要。

2.完善學校教學體制，科學輔導就業

畢業生就業情況是學校教育成果的檢驗。畢業生就業情況，心理和行為則對獨立學院建立科學的教學體制起到側面的反饋作用，促進學校與社會需求接軌，完善人才培養方案。

3.提高用人單位對三本院校畢業生的認同度，提供平等的競爭機會

用人單位對三本院校的偏見建立在高考分數的差異上，不僅否定了部分學生高考發揮失常或者偏科的客觀因素，而且“一刀切”的做法否定了三本院校的培養成果，沒有用發展的觀點看問題。因此，用人單位應該持公平的態度對待三本學生就業問題。

4.推進政府對就業制度的創新，改善就業環境

提醒社會正視三本院校畢業生的優勢，認識三本院校存在的合理性和發展前景；促進政府大力發展經濟，進一步改革人事制度、檔案管理制度、社會保障制度等相關制度，營造和諧就業環境。

參考文獻：

郭亞紅.新時期獨立學院就業工作存在的問題及對策[J].咸寧學院學報，2010.

項目編號：楚院，201307.

編輯 薄躍華