數控仿真軟件在數控機床教學中的應用

摘 要：機械制造業對社會快速發展起著強大的推動作用，而數控加工技術則是機械制造業的巨大推動力，但我國如今面臨著數控人才缺乏的問題。在數控教學設備價格高導致教學設備普及率低的現狀下，數控仿真軟件在數控機床教學中的應用為這一問題提供了解決方法，對我國數控人才的培養具有積極意義。

關鍵詞：數控仿真軟件；崗位技能；教學效率

數控仿真軟件，是通過計算機技術，利用二維或三維的動態表現形式，模擬真實加工過程的一種軟件，具有減少成本與風險、節約資源、安全性高等優勢。將數控仿真軟件應用于數控機床教學中，能夠對數控加工程序進行可靠性驗證，提高教學效率。

一、數控仿真軟件在數控機床教學中的應用意義

1.以數控仿真軟件彌補設備缺陷，增強教學效果

數字機床教學中，因學校無法提供相關的教學設備，令教學效率始終無法提高。如果學生在學習過程中無法對理論內容進行實踐操作，那么在數控理論知識的掌握上也將困難重重。但是相關教學設備的高昂價格，令很多學校望而卻步，無法提供給學生實踐操作的條件，阻礙了學生實踐、操作能力的提高。

教學設備價格高昂、教學經費有限等現狀，制約了教學效果的提高。不少學校在數控專業教學中無法為學生安排相關的實踐操作課程，而數控仿真軟件的出現，則為此提供了解決方法。學校通過數控仿真軟件建立實踐操作平臺，可以為學生提供實踐條件。教師也可以因此彌補傳統教學活動中學生操作能力薄弱的缺陷。

通過數控仿真軟件，教師在教學活動中既減少了教學資源的損耗，又讓學生學習到了機床運行的真實過程。所以，數控仿真軟件在教學中的應用能夠增強教學效果，既將理論與實踐結合在了一起，又提高了學生的實踐能力。

2.數控仿真軟件有助于激發學生的積極性

教師教學活動的效果，與學生學習的積極性有著密切關系。數控機床較為乏味的理論知識與學生薄弱的文化基礎，常常導致學生積極性降低。如果在教學活動中教師無法激發學生的興趣與積極性，學生就會在長期的學習中漸漸失去興趣與信心，學習效果也將隨之降低。

因此，教師需尋求激發學生興趣與積極性的方法。如，在教學中，教師利用數控仿真軟件，可以使學生在學習中能夠對機床運行有直觀的認識，利用實踐理解枯燥的理論。這樣不但可以提高學生的實踐能力，還能夠調動學生的積極性、求知欲。同時，在實踐操作中，學生還能根據自身所學，主動發現問題、解決問題，培養主動思考的習慣。

3.數控仿真軟件有助于學生崗位技能的提高

教師在利用數控仿真軟件進行教學活動時，可以在仿真模擬中設計出一些實際操作中可能發生的設備瑕疵、故障等，令學生深刻地掌握設備加工方法與技巧。例如，講授“直線插補指令G01和快速插補指令G00的應用”這部分內容中的“在運行的G01后是否需加F”時，教師可以利用數控仿真軟件，模擬出加F和不加F兩種情況下對工件的影響效果，形象地進行問題判定，加強學生對理論的理解。

二、數控仿真軟件在數控教學中的應用方法

1.以多元化的教學方法帶動學生的學習積極性

目前，大部分職業技術學校的教學中，學生普遍存在著學習主動性低、文化基礎薄弱等情況。對此，教師需運用多元化的教學方法進行教學活動，帶動學生的學習積極性。

（1）教師應有較高的數控專業素養與教學能力，因為這能夠使教師對數控專業學生的興趣進行全面了解，并據此完善教學過程。

（2）教師應具備較強的操作能力。在教學活動中，教師需要通過操作示范進行教學，若教師個人實踐操作能力不強，那接受教學的學生實踐能力也會隨之降低。

（3）教師應密切注意學生的實踐操作過程，及時糾正學生在實踐中的不足之處。教師還應親自動手，在學生遇到困惑時，通過操作幫助學生掌握知識。

2.數控仿真軟件與理論結合，提高教學效率

在教學活動中，教師若過分依靠數控仿真軟件，會給學生的真實操作習慣帶來不利影響；若過分重視理論教學，學生則會因理論的枯燥而漸漸失去學習興趣。所以，教師在教學中應將數控仿真軟件與理論結合，兼顧學生對實踐與理論的掌握，提高教學效率。在教學開始前，教師需確定教學目標、課程難點等；在教學課程完成后，教師需利用數控仿真軟件演示操作流程，引導學生自主動手實踐，并指導、完善學生操作方法，輔助學生掌握數控專業技能。

3.合理安排教學內容，為學生日后操作奠定基礎

學校會根據企業需求進行教學編排，通常把數控機床教學作為必修課程。數控機床教學的目的是讓學生通過系統學習，掌握數控機床操作方法，為學生在畢業之后的工作開展打下基礎。

同時，教師應利用數控仿真軟件，引導學生進行操作訓練，既豐富了學生的知識面，又讓學生熟練了機床操作，使學生在日后的工作中能夠快速適應工作、開展工作。

綜上所述，數控仿真軟件在數控機床教學中的應用，對于數控教學具有積極意義。數控仿真軟件的應用，不但能夠提高學生的實踐操作能力，還可以促進學生對理論知識的掌握。但同時，數控仿真軟件是模擬操作，其與真實的機床加工依然存在著一些差距。因此，在數控機床教學過程中，教師需對數控仿真軟件靈活運用，以實現積極的教學效果。

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編輯 趙飛飛