淺談政治經濟學教學的新思路

摘 要：政治經濟學教學中出現了理論知識抽象、枯燥，學生學習興趣不大，課程不受歡迎的現象。為此，如何改進教學方法，創新教學手段，培養學生的興趣，提高教學質量，需要政治經濟學教師勇于探索、大膽創新。

關鍵詞：政治經濟學；教學手段；案例教學；多媒體；討論式教學

隨著現代科學技術的發展，我國經濟體制改革不斷深入，政治經濟學面臨被邊緣化的傾向，而政治經濟學還是經濟管理專業的核心課程，具有較強的理論性和實踐性。培養學生的學習興趣，把政治經濟學的基本原理與當今社會的發展需要相結合，使之成為中職學生信服的政治經濟學理論知識，是每個經濟學教師應擔負的責任。為此，在教學中，我們教師就應該改進教學方法，提高教學質量，針對學生的實際情況采取先進的教學手段，激發學生的學習熱情，促進教學效果的提高。本文在政治經濟學教學實踐中做了以下幾點嘗試。

一、采用案例教學，做到理論聯系實際

政治經濟學課程純理論的內容太多，抽象枯燥的概念難以理解和記憶。所以，在教學中，教師首先要把基本原理講清楚、講透徹，為學生打好理論基礎。然后采用案例分析的教學模式，將課程內容與學生切實關心的問題聯系起來，或者跟當前的國際國內熱點時事問題聯系起來，這樣可以培養學生用所學的理論知識去分析和處理現實中存在的經濟問題。所以，在教學中教師必須密切聯系實際。

目前，我國國企改革、市場機制的建立、所有制結構及收入分配制度的改革方面取得了重大成就。在教學中，教師可以聯系社會主義條件下勞動力商品問題、剩余價值的生產和分配問題、下崗與失業問題、社會資本運動中的供給與需求的矛盾及宏觀調控的必然性和調控方式、手段的改革等問題來闡述理論，讓學生切實感受到政治經濟學理論的有用性。此外，在教學中，教師應該根據當今社會改革開放的現實，把書本上抽象、深奧的經濟理論通過運用通俗易懂、貼近現實、貼近生活的實例來闡述清楚，使理論與實際相融合，只有這樣，才能避免以往的機械說教式，從而激發學生學以致用的學習熱情。因此，在案例教學中，我們應該注意，選用的案例應該來源于現實生活，真實生動，與理論聯系密切，讓學生覺得簡單易懂；其次，采用的案例必須進行嚴格篩選和提煉，必須具有較強的說服力和代表性，符合教學內容的要求，達到案例教學的目的，啟發學生的思維，激發認知需求。

二、合理使用多媒體教學

多媒體教學是綜合運用現代化的教學手段，具有將抽象的事物形象化、具體化、直觀化的特征，可以使學生從形象的感知中獲得知識，突出教學重點，促使學生理解和記憶，達到多媒體教學直觀、生動的目的。多媒體教學可以通過文字、圖像、聲音形象直觀地展現教學內容，包括錄音、錄像、投影幻燈、網絡、電影等多方面的技術。教師圍繞課程重點、難點以及社會熱點問題來設計和制作多媒體課件，還可以從電視、電影、VCD、DVD等視聽材料以及新聞報道、雜志圖片、數據中找到大量的適合教學內容的資料，結合經濟方面的案例具體化、形象化地展示出來，視聽結合，調動學生多種感官來參與學習活動，開闊學生的思路和視野。

多媒體技術的應用，徹底改變了舊的教學模式，可以使學生在輕松愉快的氣氛中學到新知識，起到了事半功倍的作用。可見，多媒體教學能夠增強政治經濟學的生動直觀性，對啟發學生主動思維，提高注意力、理解能力大有益處。

三、采用討論式教學，培養學生解決問題的能力

近幾年來，在政治經濟學教學中普遍存在教學效果不佳、課程不受歡迎、老師不愿意教、學生不想學的現象。究其原因主要是許多學生都認為政治經濟學對于現代市場經濟沒有太大的指導意義，理論抽象難理解。另外，教材內容枯燥，缺乏吸引力，與現實有較大差距。要改變這種狀況，我們教師就要以學生為主體，充分調動學生的主觀性，激發他們的求知欲望。

討論式教學，就是把學生分成小組，以小組為單元，就教師提出的教學內容，學生利用自己掌握的政治經濟學理論知識，結合實際，通過相互交流的方式，討論如何解決有關經濟問題，并解釋經濟現象。這種教學方法可以增強學生思維的靈活性，可以讓學生養成合作學習的習慣，可以培養和鍛煉學生交流思想和看法的能力。所以，采用討論式教學法可以培養學生解決問題的能力、創新能力、綜合能力等多種素質。

總之，對于政治經濟學這門課程，如何提高教學質量，改進教學方法，創新教學手段，培養學生的學習興趣，還需要我們教師勇于探索、大膽創新，適應新時代的要求。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛