淺談?wù)Z文課堂對心理教育的影響

摘 要：從事語文教育工作十余年，逐漸發(fā)現(xiàn)心理教育對于職業(yè)高中的學(xué)生非常重要，尤其是利用語文教育的天然優(yōu)勢，可隨時和學(xué)生溝通、交流，了解他們的心理，這無論是對學(xué)習(xí)還是學(xué)生的心理健康，都是有好處的。

關(guān)鍵詞：語文課堂；心理教育；信任

2013年我?guī)У氖歉?4班，這個班的大部分學(xué)生是單親家庭，甚至一些孩子從小父母離婚后被扔給爺爺奶奶。一次課堂上，我讓他們?yōu)榧磳⒌絹淼母赣H節(jié)寫幾句心里想對爸爸說的話，沒想到當我收起卡片逐一看時，發(fā)現(xiàn)很多孩子交的是白紙，還有一些卡片上寫的凈是對父親的怨言。我走下講臺問幾個孩子為什么寫不出來對父親的愛，孩子們有的說記憶中就沒有感受到父親的關(guān)愛，怎么寫得出來；有的說在繼母的影響下，父親對自己向來是愛理不理的，只是讓自己讀書，給自己生活費，從小就覺得自己是個多余的人，覺得父親更像一個熟悉的陌生人；更讓我吃驚的是，還有的孩子甚至罵自己的父親算個什么東西，不配管他。當然我的這節(jié)課也無果而終。

后來我想，為什么他們對自己的親生父親會是這樣的態(tài)度呢？在和學(xué)生的慢慢交流中才得知，這些從小缺失父愛或母愛的孩子在一個不完整的家庭里成長，沒有父母的關(guān)心，在他們幼小的心靈里曾經(jīng)多么渴望擁有完整的父愛和母愛，在他們成長的道路上沒有該有的方向引導(dǎo)，在心中充滿困惑的時候沒有人去解心結(jié)，所以有現(xiàn)在這樣的想法一點都不稀奇。有的孩子從小跟著爺爺奶奶，因為“隔輩親”，孩子是被溺愛著長大的，不懂得關(guān)心別人，不懂得孝順，只知道無條件地索取。在了解他們的情況以后，我精心思考設(shè)計，在學(xué)習(xí)老舍的《我的母親》時，我先讓學(xué)生讀課文，感受老舍對母親的那種深深的懷念。接著我鼓勵學(xué)生“談?wù)勀赣H的點點滴滴”，哪怕一兩件事情也行，學(xué)生開始還覺得不好意思說不出來，有的是不知道從何說起。后來，在我的提示和鼓勵下，有幾個學(xué)生紅著臉站起來簡單地說了一些母親的事情，緊接著學(xué)生各個暢所欲言，說著說著有的學(xué)生竟哭了起來。當問起原因時，他說他也知道母親是很愛他的，但就是因為倔強，因為叛逆，多少次惹她傷心、難過，現(xiàn)在想想特別后悔。后來我啟發(fā)他們，這個世上最愛你的人就是父母，可能因為一些不得已的原因父母選擇了分開，但在父母的心里孩子是永遠的痛和愛；不要因為一時的不理解就怨恨父母，時刻想著他們是給你生命并把你帶到這個世上的人，是你最親最親的人，試著敞開心扉去理解和接受，相信寬容和愛是最好的良藥。當我在說這些話的時候，我看見孩子們有的低著頭一聲不吭，有的已經(jīng)在低聲啜泣了。這時我明白他們其實都已經(jīng)懂了，懂了我的苦心，也懂了父母當初的無奈。

在后來的家長會中我聽到家長們反映：孩子不再像以前那樣頑劣了，很少頂嘴了，也能和他們說說學(xué)校的事，談?wù)勛约寒厴I(yè)后的想法，更讓他們吃驚的是，孩子懂得心疼父母了，也不大手大腳花錢了。還有什么比聽到學(xué)生的轉(zhuǎn)變更令人幸福的事情呢！

大多數(shù)選擇職高就讀的學(xué)生都是普高淘汰下來的，之所以選擇來這兒并不是為了學(xué)習(xí)，而是想混個文憑。一次上自習(xí)課時，我無意中發(fā)現(xiàn)一個男生和一個女生竟然手拉手在親密地說悄悄話。當時我很生氣，覺得他們太目中無人了，很想揪他們出去，但又怕傷了他們的自尊心，忍了下來。課后，我把他們叫到辦公室仔細詢問，得知兩人是在處朋友，而這種現(xiàn)象在班里并非少數(shù)，有的學(xué)生的行為比這更過分。我就在想，該怎樣才能正確指導(dǎo)孩子們在這個敏感的年齡里正確地認識男女情感呢？怎樣才能讓他們不為這個問題而敵視老師和家長？恰好我的課排在2月14日這天，我選擇了學(xué)習(xí)《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》這篇課文。在讀了文章后，我問學(xué)生有什么想法，有的說要學(xué)故事里的學(xué)生送老師玫瑰花，有的說那個老師講的古代愛情故事太美了……眾說紛紜，但都沒涉及自己的情感問題。我接著說道：正如那位老師所講，玫瑰花很美，但玫瑰的枝條上有刺，拿的時候需小心?。÷牭竭@些話時，孩子們馬上意識到我話里有話了，一個個會意又有些羞澀地偷笑著。我又說，我很理解你們這個年齡段的情感，有個會體貼關(guān)心人的朋友，有個可以交心的知己，那是一件好事。如果這個人能和你共同分擔(dān)困難，能夠共學(xué)共進，這才是真正的朋友。但如果只是為了消磨時間，得到安慰，那是不是得考慮考慮了。我希望大家的友誼僅限于“藍顏知己”為好，別的雜念暫且放下。接著，我又讓學(xué)生把想說的話寫在紙上，當我去收時，我發(fā)現(xiàn)一個個捂著紙認真地寫著，交給我時那種信任的眼神，我想我絕對不能辜負這份信任。

之后，我經(jīng)常讓學(xué)生以“密信”的方式向我傾訴，而以前的“談朋友”現(xiàn)象慢慢“步入正軌”，彼此成為真正的有益之友。我覺得能及時了解學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)問題并解決，這是我作為老師的職責(zé)。而學(xué)生也能真誠地敞開心扉和我交流，這是我的榮幸和幸福。

作為老師，我愿意時刻了解學(xué)生，做他們的“知心大姐”；我愿在成長的道路上，有我相伴，他們能夠健康學(xué)習(xí)、順利成長。

參考文獻：

吳毓劍.淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的心理教育[J].家教世界，2013（10）.

編輯 趙飛飛