好習慣塑成好性格，讓學生受益終生

西塞羅說：“習慣的力量是巨大的。”約·凱恩斯更強調：“習慣形成性格，性格決定命運。”由此可見習慣的重要性，好習慣成就一個人，壞習慣摧毀一個人。數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。那么，通過數學課，培養學生哪些良好的習慣呢？

一、培養認真專注的好習慣

小學生年齡小，思維活躍，正是學習新知識的黃金季節，表現在學習上，就是領悟快，一聽就懂。但他們同時又活潑好動，注意時間短，快記快忘。因此，上課雖然聽懂了，但下了課就忘、作業馬虎大意的現象也很嚴重。為此，在數學課上，我一方面嚴格要求學生專心聽講，不準亂說亂動，并訂立規矩，違者輕則批評，重則叫家長陪讀。作業馬虎者必須重做。一方面又巧妙設計教學各個環節，采用故事導入，再現題境等措施，把枯燥的數學知識講得生動有趣，以吸引學生的注意力。持之以恒這樣做，逐漸讓學生養成專注認真的好習慣。

二、培養學生獨立思考的好習慣

在教學中發現，小學生特別好問，這本是好事。但我發現，相當一部分學生不是因“難”而問，是因“懶”而問，懶得想，懶得動腦子思考，想問出現成答案，一寫了事。孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生懶于動腦，久而久之，思維發展就會遲緩。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的好習慣。因此在課堂教學中，我對一些問題，專門留出時間讓學生思考，對于需要獨立思考的問題，禁止互相交流討論。提問時，先提問基礎好的學生，讓基礎差的學生有更充分的考慮。對于學生的回答，我總是先贊美他有自己的見解，然后再評析他的回答正誤。這樣既培養了學生獨立思考的能力，又激勵學生勇于思考，積極思考，大膽發表個人見解。

三、培養學生“學以致用”的好習慣

數學來源于生活，學好數學可以更好地服務于生活。學生如果能將數學知識應用于解決生活中的問題，那么，反過來又可以促進學生更加積極地投入學習中去。如，我在教學《長方體的認識》時，提前安排學生將香皂、足球、牙膏盒、筆筒、鉛筆盒等帶到學校，課堂上，在講解概念的基礎上，讓學生辨識長方體，在教室里發現長方體。通過拆解牙膏盒發現長方體的“棱與面”，這樣做，豐富了課堂內容，將知識直觀化、簡易化，極大地調動了學生的學習興趣。

“十年樹木，百年樹人。”一個好習慣的養成，非一朝一夕之功，教師要始終將培養學生良好的學習習慣作為教學目標之一，并持之以恒地努力，就可以逐漸收到實效。好習慣養成了，學生學得愉快，教師教得輕松，教與學互進相長，終會讓學生受益終生。

編輯 韓 曉