活用評價藝術，激活語文課堂

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這充分說明課堂評價的重要性。而且，課堂評價是一個教師教學智慧的集中體現，也是課堂教學的重要組成部分。同時，它也是一門藝術，反映出一個教師的語言藝術、引導藝術、激勵藝術。恰當、靈活的課堂評價能調動學生的學習興趣，激活課堂氣氛，讓學生真正做學習的主人。

一、準確、具體、恰當的語言評價

根據教育學、心理學知識，夸贊6歲之前的孩子可以“無中生有”，即按照大人的意愿引導孩子就像受贊揚那樣去做。但隨著孩子的長大，鼓勵語言不能僅僅停留在“你真棒”“你真懂事”這種空洞的語言上，而應抓住具體的細節，不同的特點，給予準確、恰當的評價，使學生不僅受到鼓舞，也明確了方向。一位不常回答問題的學生舉手發言了，雖然答案不是很準確，但他主動舉手了。我就抓住這個契機，表揚他說：“今天你真的很勇敢，再好好想想，老師知道你很棒的！”這樣，以后的課堂就會經常看到他筆直的手臂在高高舉起。無論哪一個學生，都是無時無刻不在渴望得到老師的賞識與鼓勵，所以老師的一言一行直接關系著學生的成長。這就要求老師應該正確評價，激活課堂，激發學生潛能。

二、幽默的“指責”

學生是敏感、脆弱的，但學生也是需要不斷糾正、不斷引導的。我認為過多的表揚、贊賞無異于對孩子的溺愛，適當批評在教學過程中也是非常有必要的。直面指出，會讓學生尷尬，但委婉含蓄的批評會讓課堂溫情洋溢，也會起到良好的效果。有次課堂，好幾位學生都把“瞠目結舌”讀成了“堂目結舌”。我就笑笑說：“我們有的同學一驚訝，眼睛就會跑掉了。大家可要小心哦！”那些同學很快就記住了正確的讀音。我想，多說一些智慧的、幽默的批評語會很快化解尷尬，也會很好地保護學生的自尊心。讓學生不喜歡這個老師，不喜歡這門課都難。

三、靈活運用豐富的肢體語言

曾看過一句話：“我全身的肌肉都不發達，除了大拇指。”看似簡單，甚至有些荒唐的一句幽默。但，仔細想想，如果一個老師能多用用自己靈活、發達的大拇指，多給學生說說贊揚的話，又將會讓多少學生燃起學習的火苗。除了大拇指，支持的眼神、如沐春風的笑臉、溫柔地拍拍肩、鼓勵的擁抱，對孩子來說都是莫大的溫暖。

精彩的課堂評價既是老師教學藝術的高度體現，又像是一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激動，令人回味，會喚醒學生學習的自信，會點燃學生熱愛學習的火種，會催生學生學習的興趣。所以，不斷提升自己，努力建構自己的特色評價藝術，讓課堂活起來。

編輯 孫玲娟