研究性學習應用于中職學生電子信息技術教學的實踐分析

摘 要：研究性學習方法不僅能夠引導學生科學正確地認識了解教材知識，還能夠挖掘學生潛在的天賦，有利于促進他們的全面發展。以“研究性學習在中職學生電子信息技術教學中的應用”為主線，在探究性學習理論的支持下，就提升中職電子信息技術教學實效問題進行了探討分析。

關鍵詞：中職學校；電子信息技術；研究性學習

對于新時期人才培養而言，特別強調創造性與開放性思維的培養，注重學生自主體驗與個性的培養，強調道德教育價值。但是要做到這一點，在傳統的教育方式和課堂教學環境下很難實現。因此，探尋新的課堂構建與學習形式，因此研究性學習逐漸應運而生，并且逐漸發展成為一種新的課程教學方法。該種學習方法在中職電子信息技術教學過程中取得了良好的教學成效，就其具體應用進行以下探討分析。

一、研究性學習的特點

研究性學習所擁有的獨特模式決定了與其他學習方法的不同，就其特點而言，主要包括以下幾個方面：

1.具有開放性

研究性學習的主體是特點不一的學生，要尊重每一個學生的個性發展。同時，研究性學習關注學生發展的方方面面，并且與時俱進，隨著學生生活的改變而發生變化，因此研究性學習的目標和教學內容具有開放性。

研究性學習主體是面向全體學生，尊重每一位學生自身特點與個性發展。并且，能夠切實順應新課程標準要求，是一種開放的學習模式，能夠通過學生的自主參和與自主探究強化學習與生活之間的銜接。

2.具有實踐性

對于研究性學習的過程而言，是學生在現實生活與實踐中發現問題、探究問題，進而解決問題的過程。對于中職電子信息技術教學工作而言，學生能夠在良好的學習氛圍中，強化自我感知與自我體驗，使學生的探究能力、創新能力最終釋放，進而使他們的實踐能力、創新能力得到綜合鍛煉與提升。

3.具有自主性

研究性學習模式主張以學生的自我體驗為主體，是基于學生直接經驗的延伸與升華，是對學科邏輯體系的超越。在研究性學習模式的具體實施過程中，注重學生研究性學習素材、學習方法的開發，激勵學生自主選擇、自主探究，始終將學生的學習興趣、學習動機置于核心地位，為學生個性的充分發揮提供了充足空間。

二、研究性學習模式在中職電子信息技術教學中的應用

1.強化生活實踐，緊密聯系生活實際

中職電子信息技術注重學生應用技能的提升，與實際生活有著較緊密的聯系。對于教師而言，課堂教學應注重與學生生活的銜接，在激發學生學習興趣的同時，引導學生領會所學知識與實際生活之間的銜接。如在學習了“網站制作”相關內容后，劉×同學注重自主實踐探究，她考慮到舅舅的木場生意不是太好，就通過自己的學習與努力，為舅舅的木場建立了一個營銷網站，現在已經有很多客戶通過網站與他取得了聯系，訂單也有所增多。同時，劉×還教舅舅通過電子郵件與朋友聯系，以網絡視頻會議的形式與客戶會面洽談。由此看來，探究性學習方法與現實生活有著較緊密的聯系，對學生自主探究能力的提升大有裨益。

2.強化任務驅動，注重學生實踐操作

對于研究性學習方法而言，任務的布置能夠給學生一定的學習動力。通過學生對任務活動的積極參與，能夠強化對于所學知識的深刻理解。如在學到PPT制作相關內容時，筆者為學生布置了這樣一個任務：為自己的旅游做一個PPT計劃。在活動開展過程中，具體步驟如下：（1）將學生每4人分成一個小組，瀏覽教師給出的“旅行計劃范例”，使他們對于旅行計劃有初步的認識與了解。（2）任務分配。給每個小組進行任務分工，由小組長負責分工表的填寫。并且引導各個小組討論完成任務所需獲取的信息，并就所需獲取的信息制訂提綱，明確信息獲取途徑。（3）收集資料。每個小組根據所需獲取信息的提綱、信息類型，上網搜集資料，并就所搜集的資料進行篩選、整合，就最后的整合資料進行交流討論，設計出一個旅行計劃方案。（4）完成設計。完成旅游計劃設計，上交“旅行計劃PPT”文件。由每個小組的組長在課堂上展示計劃成果，由教師對各個小組的旅行計劃進行評價總結，篩選出“最佳旅行設計”的小組，指出計劃的亮點與不足，并鼓勵學生相互學習。通過這一實踐活動，學生不僅學會了PPT制作方法與技巧，還掌握了網絡搜索的主要策略與技巧，并在對信息的篩選與整合過程中，提升了信息鑒別與評價能力。

3.培養學生問題意識，提升學生探究能力

上文已經提到，研究性學習方法對于學生發展的優勢在于能夠促進學生自主學習，能夠引導他們由內而外地思考自身學習優勢與劣勢，這是一個質疑、批判、探究、完善的過程。學生發現問題后，教師應鼓勵學生敢于表達自己的想法，用語言、行為等各種手段來營造質疑環境，學生對一個問題有了質疑的態度之后，教師應加以合理指導。同時，教師也可根據教材內容，有針對性地向學生提問問題：寬帶網和撥號上網分別是指什么？它們各自的優點是什么？網絡視頻會議指什么？要實現網絡視頻會議需要哪些技術？什么是信息技術？不同角度的解釋有哪些？

提出問題之后，應注重為學生營造輕松愉悅的問題情境，引導他們以科學合理的探究途徑去探究問題解決方案。這同時也是問題驅動的關鍵環節，教師應提前準備材料，引導他們在自主操作與想象過程中探究問題解決途徑，在提升學生問題意識的同時，提升他們的實踐操作技能。

總之，研究性學習方法作為一種有效的學習方法，在中職電子信息教學過程中發揮著非常重要的作用。在具體的操作過程中，學生會加強與師生之間的溝通交流，一起分享研究成果，能有效提升學生的合作意識與自主探究能力。對于教師而言，應根據學生的學習特點，有針對性地對研究性學習方法加以不斷優化與完善，切實提升中職電子信息技術教學質量與教學水平。

編輯 孫玲娟