趣味導課，激發學生學習興趣

大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”理學家朱熹也說過：“教人未見意趣，必不樂學。”可見，學習興趣在傳授知識過程中是至關重要的。這需要教師不斷地營造愉快氛圍，激發學生的學習興趣，逐步使其學習動機趨于明確和穩定。

一、了解學生特點，因勢利導

高職學生處于智商、心理和生理成長發育漸趨成熟和穩定的時期，他們多數會通過社會生活體驗以及網絡、影視、書籍的教育，具備一定的思想和信仰，開始追求成功，希望得到所在群體的認同及對新生事物充滿好奇。學生的這一心理特點和認知水平決定了教師要盡可能采取知識性與趣味性融為一體的教學策略，因勢利導。

二、趣味導課，激發學生學習興趣

在教學中，首先要善于趣味導課，引人入勝。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”風趣的開場、生動的故事、好聽的歌曲、走紅的電影等，都會不由自主地引起學生的注意，激發學生的學習興趣。

例如，在進行課文“Christmas”學習時，首先播放Jingle Bells這首歌曲，然后問學生，這首歌曲讓大家想到什么節日？繼續提問“Are there any symbols about Christmas？”紛紛搶答：“Christmas tree”“Christmas cards”“Christmas Eve”“Christmas apple”“Santa Claus ”“stocking”“Christmas gifts”etc，氣氛立刻活躍起來。看大家熱情高漲，繼續引導“Who can draw a Christmas tree on the blackboard？”請一位學生在黑板上畫圣誕樹，其他學生在作業本上畫圣誕樹，學生學習興趣被激發，課堂效果顯著。

三、課前一首歌，創設學習情境

課前一首英文歌曲，教唱歌曲，使得學生興趣盎然。愛好音樂是高職學生這個年齡的普遍特點，而多數英文歌曲都嵌入了友情、親情、愛情、勵志、信念、懷舊等主題，既是好的專業教材，也是好的人文熏陶。

還可通過一些游戲開展英語教學，寓教于樂，增強學生學習英語的興趣和信心。總之，通過趣味導課，極大地提高了學生的學習興趣，充分體現了：興趣是最好的老師！

編輯 魯翠紅