服裝縫制工藝課教學改革途徑探索

摘 要：作為服裝專業的基礎課程，服裝縫制工藝也是工藝專業的一門主要課程。服裝縫制課的扎實與否，決定了服裝從業者的基本素質。探索了服裝縫制工藝課教學改革的途徑，旨在更好地培養學生的動手操作能力，提高服裝縫制工藝課的教學質量。

關鍵詞：教學改革；服裝縫制工藝課；特點；途徑

服裝縫制工藝課是工藝專業和服裝設計的基礎課程，也是對服裝制圖及服裝設計等專業課深入學習的基礎。其特點是具有較強的實踐性和較高的技藝性，學生只有在實踐中驗證理論知識，對教學內容進行擴展和鞏固，才能完成整件服裝的設計，實現獨立操作，并具備現代服裝業的基本要領。

一、服裝縫制工藝課的教學特點

作為一項復雜的工藝技術，服裝制作的教學目的是促進學生掌握服裝制作工藝。教師在教學的過程中，首先要結合講和練，對操作流程和要領掌握，使學生熟悉縫制、裁剪、制圖和熨燙等一系列工藝過程。并在這個過程中，鍛煉學生的動手能力，使學生通過不斷的訓練，養成良好的職業習慣，培養服裝制作的興趣，進而提高服裝制作的速度和質量。

二、服裝縫制工藝課教學改革措施

1.制訂服裝縫制工藝課的教學目標

作為一項技能教學，服裝縫制工藝課教學首先應立足于服裝裁縫工藝課的教學特點。并在此基礎上，制訂服裝縫制工藝課的教學目標。開展技能教學的前提，就是制訂技能目標，以有序開展教學活動。各個分目標之間既相互聯系，又具有獨立的技能要求。而學生對教學目標明確，更利于做好中長期學習規劃，并進行自我的評估，做好學習規劃，及時發現問題和解決問題；其次，細化分解技能目標，并制訂質量標準、操作步驟和教學要求，使學生更容易掌握、記憶和理解復雜的工藝，并進一步提高和鞏固前面所學的理論知識。

2.加強技能訓練，提高技能教學的實效性

作為一門全新的課程，服裝縫制工藝要求具有較強的技術性和較高的要求。對于初學者而言，會覺得繁瑣，具有一定的難度。為了有效解決這一問題，在教學時，教師首先應講深、講透那些有規律的教學內容，為加深學生的感性和理性認識，配以實物進行具體示范。并在理解的基礎上，對學生的技能目標強化訓練。由于這門課程的特點是具有較強的操作性和實踐性，所以必須加強學生的技能訓練，才能使教學的時效性進一步提高。

3.制訂教學大綱，對服裝縫制工藝課的具體教學過程進行合理安排

（1）做好課前準備工作

首先要鉆研教材，對大綱熟悉，同時對教學難點和目標予以明確。通過示范演示和要領的講解，讓學生反復進行操作，并在老師的巡回輔導和指導下，完成整件服裝的制作。同時，結合教學實踐和教材內容，將教學重點概括出來，并制訂教案，設計解決問題的難點和重點措施，以實現預期的教學目標。教師應分散講授難點問題，讓學生在零部件上，反復練習裝袖、裝領子和開袋，對方法和要領掌握之后，再去做整件西裝。

（2）合理安排具體教學過程

首先，制作縫制工藝視頻，使學生能全面地了解具體的縫制方法和整件服裝的縫制過程。在這一階段，教師應在短時間內，對提綱挈領進行講解。并對完成本次課時的服裝制作理論教學重點明確，做到層次清晰，語言簡潔，使學生對質量要求和學習內容予以明確。

其次，教師要邊講解邊示范，在整個教學過程中，有機地結合示范與講解，使學生能夠細心觀察和認真領會，為下一步的動手操作奠定基礎。針對學生層次水平不一樣、人數較多的情況，教師可分次進行示范。學生在操作過程中，教師應通過巡回輔導學生，對他們在操作中的錯誤及時進行糾正，通過問題的發現，對學生的操作進行規范，幫助他們解決實際操作中遇到的困難。同時，教師應反復檢查、重點指導那些接受能力不強的學生，促進他們對工藝技術的熟練掌握。

同時，技能操作要堅持持之以恒、分步過關、化整為零，通過反復指導，對教學質量進行鞏固。如，拆散整件服裝，將零部件分成若干小節，立足于學生的技能水平和現有知識狀況。依據遞進層次，對考核標準進行制訂，同時對教師的教學進度進行規劃。

最后，教師和學生共同進行總結，鞏固階段也是學生熟練和加強記憶的階段，學生對本次課程的內容要點進行歸納，然后教師再進行講評和質檢，學生再進行鞏固和記憶。鞏固和總結服裝縫制工藝課，就是統一學生所學到的技能和知識，并通過熟練掌握，提高學生的實際操作水平，真正做到學以致用。

作為服裝專業教學中的一門主干課程，通過學習服裝縫制工藝課，能在實踐制作中有效檢驗和應用所學到的理論知識，并對基本的制作過程和專業制作工藝更好地掌握，培養學生的動手能力，提高學生的實踐水平，以更好地滿足將來的就業需求。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅