淺談計算機輔助語言教學環境下英語詞匯學習策略

摘 要：詞匯是英語學習的基礎，詞匯學習策略的選擇和使用是計算機輔助語言教學環境下迫切需要解決的問題。在計算機輔助語言教學環境中，學習者對詞匯學習策略做出正確的選擇和運用。

關鍵詞：詞匯；學習策略；多媒體；互聯網；學習效率

隨著計算機、多媒體和互聯網技術的發展，計算機輔助語言教學為英語的學習提供了一種全新的理念和模式。詞匯學習作為英語學習中一個重要的部分，也呈現出了不同的特點。詞匯策略的選擇和運用決定英語詞匯學習的成敗。

一、計算機輔助教學環境下英語學習的特點

“通過網絡學習英語將成為未來英語學習的一條極具潛力的重要途徑，網絡應用與英語教學亦是未來世界英語教學的必然趨勢。”近年來，憑借計算機輔助教學的優勢，我國學習者的英語水平普遍取得了質的進步。

多媒體和網絡環境下的學習具有以下特點：（1）教材多媒體化；（2）資源全球化；（3）教學個性化；（4）學習自主化；（5）活動合作化；（6）管理自動化。和以往傳統的書本學習不同，互聯網為英語學習提供了大量的渠道和資料，豐富了信息的有效輸入，從而為信息的輸出奠定了基礎。例如，我們坐在教室里，就能學習到國外著名大學的課程。

二、關于英語詞匯學習策略的探討

學習策略，作為一個完整的語言學概念，是Bruner 1956年提出認知策略后正式出現的。學習策略一直以來受到人們的一致認同和廣泛關注。研究者給予不同的理念和研究目的，提出了各自的觀點。

美國應用語言學家Oxford認為：語言學習策略是學習者為了使語言學習更成功、更有目的、更愉快而采取的行為或行動。她將語言學習策略分為兩大類：直接策略與間接策略。其中直接策略包括：記憶策略、認知策略與補償策略。間接策略包括：元認知策略、情感策略與社會策略。

美國語言學家O’malley Chamot認為，語言學習策略是學生采取的技巧、方法或刻意的行為，其目的是提高學習效率和易于回憶語言的形式及內容。其將語言學習策略分為三大類：元認知策略、認知策略與社會情感策略。

文秋芳認為，語言學習策略是為了有效學習所采取的措施，使用學習策略旨在提高語言學習效率，其實質是學習者實際的內、外部學習行為，而不單純指學習想法或觀念。

詞匯學習策略作為英語學習策略中的一個分支，又具有一些自身的特點。國內外許多學者都致力于詞匯學習策略的研究，且成績斐然。在此選擇英國語言學家Schmitt的觀點，對詞匯學習策略分為兩大類：發現策略和鞏固策略。這兩種策略又可以再細分為多個具體策略。

三、計算機輔助語言教學環境下詞匯學習策略的選擇和應用

互聯網為英語詞匯的學習提供了大量的學習資料和新穎的學習方法，學習者應該明確自身的需求和優勢，合理選擇與使用詞匯學習策略。

1.激發詞匯學習動機的支持性策略

凱勒經過大量文獻研究，提出了具有較強操作性的ARCS動機產生模式，認為學生的學習動機由注意（Attention）、相關（Relation）、自信（Confidence）和滿意（Satisfaction）四部分構成。學習者應選擇能夠吸引自己注意力的學習方式，如利用視頻、音頻等媒體來學習詞匯。學習者應學會使用任務情境化策略，即利用網絡來模擬真實的語言環境，利用視、聽、說等多種手段來學習詞匯，從而建構自己的詞匯體系。另外學習者也可利用合作學習的方法與同伴進行互學互評。

2.監控學習過程的元認知策略

元認知即“對認知的認知”，對學習過程的保持十分重要。學習時間的設定、學習狀態的保持與調節、學習方法的選擇等都離不開這一策略。盡管元認知策略非常重要，可是我國師生對元認知策略的使用遠比認知策略少。在今后的學習與教學中，學習者和教學者都應提高對元認知策略的重視。

3.基于個體差異的記憶與管理策略

由于學習者個體差異的存在，在學習英語詞匯的過程中會選擇不同的記憶與管理策略。筆者認為，策略不分好壞，只要是對詞匯的記憶和使用有益，就是好的學習策略。一方面，詞匯的記憶分為有意義記憶和無意義記憶。死記硬背不利于快速高效地記憶單詞，學習者可利用上下文的語境、詞根詞綴等方法來記憶單詞。不僅可以縮短學習時間，還會增強學習效果。另一方面，詞匯學習不僅僅是記憶，還要求學習者能正確使用詞匯，減少遺忘，這就涉及詞匯的管理策略了。

研究策略的有效性的意義在于對學習者進行策略培訓成為可能，以便鼓勵他們突破現有的學習策略模式，選擇那些有利于內化語言的學習策略。學習者應選擇適合自己的各種詞匯學習策略，提高自主學習意識和能力，教師也應對學生進行系統性的策略培訓，從學和教兩個方面共同提高英語詞匯學習策略的使用，從而使詞匯學習不再成為難題。

參考文獻：

[1]顧佩婭.漫游Internet英語世界：Internet輔助英語教學[M].上海：上海外國語教育出版社，1998.

[2]劉奇志，干國勝.多媒體和網絡環境下大學英語詞匯學習策略[J].現代教育技術，2009（02）：71-73.

[3]文秋芳.英語學習策略實證研究[M].陜西師范大學出版社，2003：109.

[4]Schmitt，N.Vocabulary in Language Teaching[M].Cambridge：CUP，2000：432.

編輯 謝尾合