農業水土工程專業學生創新能力的發展與不足

【摘 要】創新是一個民族必備的品質，在進行教育時也將創新能力的培養作為核心環節，對大學生的教育肩負著培養創新型人才培養的任務，可以通過學位論文與畢業生答辯的方式培養創新能力。然而目前我國農業水土工程專業的學生卻存在創新能力不足的現狀，針對這種情況應該從學校層面、教師層面、學生層面等多方面全面分析原因，力求在提高學生創新能力方面有所幫助。本文將針對農業水土工程專業學生創新能力的發展進行分析，并且針對其中的不足之處給出有效建議，從而提高該專業學生創新能力的培養。

【關鍵詞】農業水土工程；創新能力；發展；建議

創新不僅是民族進步的靈魂也是一個國家繁榮發展的源源動力，我國也提出了建設創新型國家的重大戰略，提高自主創新能力，增強綜合國力。高等教育承擔者培養專業人才的重擔，肩負著培養高素質、高層次人才的任務，本文將針對農業水土工程專業學生的創新發展進行分析。近年來國家出臺了許多重要文件都與農業水土工程有著密切的聯系，面對國家對此專業的高度重視，高校應該重視農業水土工程專業的教學以及人才培養方式，從而提高專業學生的創新能力。

1.制約農業水土工程學生創新能力發展的原因

1.1學生自身原因

面對全國高校擴大招生的總體趨勢，使得大學生目前的總體素質較擴招以前整體有所下降，尤其是在數理知識方面，在數學方面的基礎知識較差，這為高等數學以及數學相關專業課的學習帶來了許多障礙，從側面限制了創新能力的發展。另外，惰性學習是許多大學生的通病，脫離了初高中時期父母與老師的督促，在大學期間學生的自主學習觀念低下，對知識的獲取欲望不強，精力分散，有些學生甚至迷戀網絡游戲與小說進而荒廢了學業。不積極主動思考是創新能力方面的嚴重限制因素，所以導致了學生的創新能力發展受到限制。另外由于凝噎水土工程專業的理論性知識比較強，所以在教師在進行專業課講解時課堂內容比較乏味，對學生的吸引力不強，對于學生而言也只是學到了表面的知識，至于更深層次的理論研究嚴重缺乏，所以導致創新能力的發展受到了專業知識理論的制約。

1.2教學理念與教學方法滯后

步入大學之后應該著重培養學生獨自學習、獲取知識、自主解決問題的能力，此外還應該重視實踐中的動手能力，但是在實際教育學習中農業水土工程專業的人才培養模式卻受到傳統教育的觀念和方法的嚴重影響，很大程度上限制了學生創新能力的發展。在教學方面，絕大多數學校依然采用傳統的知識灌輸式講解的方法，學生一直處于被動學習的狀態，從而使他們的積極性下降。另外，目前我國的教育模式過分注重知識的講解與傳授，在對未知領域的探索以及未來發展方向方面的研究上缺乏主動鉆研的意識，教師的這種教學模式使學生的創新思維發展受到影響。外加許多教師的教學理念就是傳授給學生知識，往往忽視學生個人的能力發展，這種情況導致了學生的思想受到束縛，在自主創新方面缺乏意識，通常的觀點都是根據前人或者教師確定的，缺乏自己的主見。至于對未知領域的探索方面更是缺乏積極的觀念，更加缺乏創新意識。

1.3教師方面的原因

目前許多高校教師除了從事教育職業之外通常還會有自己的第二職業，所以他們的課余工作有很多，所以日常便會忽視學生的學習情況與生活狀況，在對學生專業知識的學習與督促方面更是無暇顧及，外加大學生的自主學習性本身就很差，所以導致學生在理論知識學習和實踐開展方面的效果不是很好，制約了學生創新能力的發展。另外，目前高校中有很多教師的知識與理論都比較陳舊，對國際上最新的理論研究缺乏及時學習了解的觀念，所以教學的內容與方法落后于現實發展，所以使學生創新能力的培養方面受到影響。除此之外，由于科研經費的不足，使很多項目都不能進行，或者在實際進行中受到制約，使學生的理論發展與實踐行動沒有結合起來，因此阻礙了創新能力的發展。

2.針對制約農業水土工程學生創新能力因素的解決措施

2.1學校著重解決學生自身阻礙因素

首先農業水土工程專業作為一項工科專業，在進行專業知識的講解時與數學知識密切相關不可分離，所以高校應該針對學生數學基礎差這個弱點采取有效方式解決。應該鼓勵學生積極學習高等數學、線性代數、概率論與數理統計，扎實打好專業基礎，為日后的專業課學習提供知識條件。在進行數理知識的學習時要注意培養自主學習的意識，做到深入理解每一個知識點，并且在學習中積極探索發現創新的切入點，提升自己的創新能力。另外，在本科生階段應該培養自己的科研興趣，為理論與實踐相結合打好基礎，積極與老師溝通專業知識，也可以參加老師所帶領的科研項目研究，使自己在課堂上所學的知識有所應有，提高自己對科研項目的興趣。另外，作為一名大學生應該時刻關注國際上農業水土工程專業的發展情況，定期進行該專業層面的文獻檢索，對當前的發展趨勢有一定的了解，掌握學科的前沿動態，同時對自己的創新靈感與意識也有較大幫助。

2.2積極學生的創新思維

基礎知識的掌握與學習是專業學生必備的發展條件，另外學生自身還有注重自主學習，培養對問題的探索能力，僅僅通過了解老師在課堂所講解的內容無法滿足當今社會對人才的要求，只注重理論知識的課堂學習對自身的創新意識發展也嚴重制約。學生如果只是采用傳統的學習方式，會給自己的專業課學習造成滯后性，嚴重時會發展為閉門造車的窘境。在此方面，學校應該注意引導學生進行創新思維的培養，平時鼓勵學生積極參加科研活動閱讀國際時時的專業論文，以及參加一些名人的講座等，了解專業的發展現狀與趨勢，激發學生自身的創新意識。另外，雖然學習分專業但是不應該只局限于某個領域，學校應該鼓勵學生參加一些學習經驗交流會，通過不同的領域交流，相互交談學習心得，使學生全面發展。學校也應該注意組織學生參加一些專業科技競賽，在參加競賽的過程中增強與他人的交流，對自身培養創新能力與意識有很大的幫助。另外參加競賽對于個人培養團隊意識與提高創新能力方面，有百利而無一害。

2.3注重教師專業素質的培養

作為一名高校的教師在學生面前應該起到模范作用，針對教師自己開展“第二職業”的情況，學校應該嚴加管理，提高對教師專業素質的培養。教師也應該意識到自己職業的責任，加強對學生學習、生活方面的管理，注重檢查學生的課堂出勤率，針對出勤率低的學生要聯系輔導員或者聯系該學生進行談話。另外，在課堂內容的設置方面，教師應該注意豐富課堂內容，吸引學生注意力。教師一定要注意自身創新能力的培養，因為教師的能力直接影響到學生的發展。學校可以加強與其他高校或者國外高校之間的聯系，不定期的進行學術交流，或者派教師進行短期的學術交流，從而提高教師自身的創新能力。并且將自身的感受與學生分享，從側面提高學生的創新能力。

3.結語

創新作為一個國家繁榮富強必須具備的靈魂，我國政府已經將建設創新型國家作為一項發展戰略。隨著政府不斷的重視，農業水土工程專業學生的創新能力培養方面的問題已經引起了重視，針對文章中提到的學生層面、教師層面以及教育方式方面存在的問題應該進行有效的解決，這對提高高校學生的創新能力方面具有重要意義。

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