淺談高中歌唱模塊教學(xué)

摘要：歌唱對培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)、鍛煉其表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力都具有重大的作用。信息時代，新的教學(xué)技術(shù)和手段的改變對高中學(xué)生的音樂知識的扎實(shí)培養(yǎng)，帶來新的機(jī)遇，提供了新的環(huán)境。本文以高中二部合唱課堂教學(xué)為實(shí)例，探究了多種高效的訓(xùn)練二部合唱的方法，可以更好地在音樂教學(xué)活動中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，為師生互動式地創(chuàng)建高中音樂教學(xué)的高效課堂，提供了借鑒的方法。

關(guān)鍵詞：高中 歌唱模塊 二部合唱 高效教學(xué)

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。要注意培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強(qiáng)演唱的自信心;引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。在高中階段的音樂教育，首先要樹立的是“音樂與社會”“音樂與人”的教育。設(shè)想一下，大家一起去K歌，別人都是麥霸，可你連一首歌都唱不完整，會是什么心情呢？那么，作為音樂教師，教會學(xué)生如何正確的唱歌，讓學(xué)生以大家喜歡的方式唱歌，唱大家都喜歡的歌，就是我們進(jìn)行《歌唱》教學(xué)的目的和職責(zé)。

在合唱課上，教師如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用;學(xué)生如何提高對合唱藝術(shù)的理解并掌握排練合唱的基本技能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;如何在有限的時間內(nèi)，高效地進(jìn)行合唱排練，這是有待我們研究和解決的問題。

《歌唱》模塊教學(xué)，是為高中學(xué)生搭建健康歌唱，自信歌唱的橋梁;是開啟學(xué)生心靈深處的情感世界，激發(fā)學(xué)生正確歌唱的興趣與愿望的平臺;是鍛煉學(xué)生“賞”“唱”“排”三方面能力的有效途徑。除了獨(dú)唱、對唱、齊唱、小組唱外，合唱更是一種普及性的歌唱藝術(shù)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，采用兩個不同聲部的合唱，即“二部合唱”的訓(xùn)練，可以更有效地達(dá)到這樣的教學(xué)目的。

“二部合唱”訓(xùn)練教學(xué)課，比起單聲部唱歌教學(xué)課來要難，因?yàn)闀r間緊、任務(wù)重、難度大。在實(shí)際的互動排練二部合唱的教學(xué)過程中我們可以采用以下幾種方法，可以很好的提高課堂教學(xué)實(shí)效。

一、合唱基本功的訓(xùn)練形式要靈活多變

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)并逐步掌握歌唱的基本技能，運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字、有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱”，由此可見，高中歌唱教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的基本技能和演出方法，教師要根據(jù)高中生的生理和心理特征采用靈活多變的訓(xùn)練方式。

首先，在訓(xùn)練氣息時我采用三種方法：聞花香：用事先準(zhǔn)備好的花朵讓學(xué)生深呼吸，聞花香，體驗(yàn)氣息的下沉，胸腔打開，兩肋擴(kuò)張的感覺;搬重物：我會讓學(xué)生用力搬鋼琴，體驗(yàn)氣息下沉，腰部墜漲的感覺;吹紙條：讓學(xué)生持續(xù)均勻的用氣息吹動紙條，讓紙條勻速震動，體驗(yàn)氣息保持和控制氣息的感覺。多種方法訓(xùn)練氣息可以讓學(xué)生體會到歌唱呼吸的重要性，同時也可以提高學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生盡快建立正確的歌唱?dú)庀⒏拍睿醪秸莆湛刂茪庀⒌姆椒ǎ瑸檫M(jìn)一步獲得和諧、統(tǒng)一的聲音打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，在發(fā)聲訓(xùn)練時，我也采用多種發(fā)聲練習(xí)如：哼鳴：用高位置哼唱的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固氣息的同時進(jìn)行聲音的控制;“u o a e i” 五個元音的發(fā)聲練習(xí)，訓(xùn)練基本的聲音位置和聲音的穩(wěn)定性;長連音與短跳音的對比發(fā)聲訓(xùn)練，有助于學(xué)生掌握基本的發(fā)聲技巧;如歌的發(fā)聲曲目練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生音色和發(fā)聲技巧的基本功。

最后，在訓(xùn)練二聲部的旋律時，可以聲部分開訓(xùn)練，等兩個聲部的音準(zhǔn)有了很好的解決后，再和在一起練習(xí);還可以讓學(xué)生相互聆聽彼此的旋律，記住自己的旋律，但彼此不沖突不投降;也可以采取二部或多部輪唱法，作為二部合唱的橋梁來過渡。用靈活多樣的形式和方法，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)和合唱能力。在“二部合唱”的訓(xùn)練教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生玩音樂，并以此為樂。

二、慎重選歌，情感渲染曲風(fēng)

首先，要選擇那些有著豐富的文化內(nèi)涵和欣賞價值高的作品如：《陽關(guān)三疊》《校園夕早》《走進(jìn)春天里》等。其次，可以選擇那些有著符號意義的經(jīng)典的名曲或民歌，如《映山紅》《小河淌水》《茉莉花》《美麗的草原我的家》等;還可以選擇適宜于聲音基礎(chǔ)訓(xùn)練的歌曲如：《花非花》《月之故鄉(xiāng)》《送別》等;還有那些表現(xiàn)不同情感類型的歌如：《搖籃曲》《青春舞曲》《納魯灣情歌》《感恩的心》《讓世界充滿愛》等。這些歌曲的風(fēng)格各不相同，要唱好他們，不但需要扎實(shí)的合唱功底，還要有豐富的情感渲染，才能更好地表達(dá)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。激情澎湃的歌，就要用火熱的激情去點(diǎn)燃;抒情柔美的歌，要形成一種柔美的抒情的歌唱情緒來表達(dá);悲傷憂愁的曲風(fēng)就要體現(xiàn)出他的悲壯美，就不能用爆發(fā)力極強(qiáng)的演唱方式去表現(xiàn);同樣優(yōu)美的歌曲就更不能用壯美的氛圍來烘托和渲染了。所以說，情緒情感的渲染，對不同曲風(fēng)的歌曲的演繹，有直觀的作用。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，才能讓“二部合唱”訓(xùn)練更具藝術(shù)性和欣賞性。

三、用多樣的實(shí)踐活動來檢驗(yàn)訓(xùn)練的效果

在高中《歌唱》模塊的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過學(xué)生自主排練歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲的排練能力，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)能力，也是模塊的教學(xué)目標(biāo)之一。我在教學(xué)中檢驗(yàn)合唱效果的方法有兩種途徑：一是課內(nèi)，如對一首樂曲，除了讓學(xué)生分部合唱外，還可以采用師生重唱，學(xué)生二人重唱，小組合唱等不同形式，讓學(xué)生體會到不同演唱形式的演唱效果;分組合唱練習(xí)后進(jìn)行分組表演讓學(xué)生對各組的表演進(jìn)行自評或他評;還可以把不同的演唱錄制下來，指導(dǎo)學(xué)生聽辨效果，比較不同的演唱的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的演唱水平。另一種是課外實(shí)踐活動，如舉辦各種類型的合唱比賽或者參加一些演出活動，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的演唱情趣，增強(qiáng)學(xué)生的表演意識和提升演出的心理素質(zhì)。同時也能夠拓展學(xué)生的知識面，增加對合唱藝術(shù)的興趣。

四、教師的個人演唱水平，伴奏效果，也可以提升教學(xué)效率

對于剛接觸到的樂曲，教師優(yōu)美地演唱，或在鍵盤上把曲子二聲部完整地演奏下來，這樣做既可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對曲子的認(rèn)識，又可以提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生自信心。學(xué)生唱熟旋律后，還可以由學(xué)生演唱某一聲部，教師用鋼琴演奏另一聲部，或教師為學(xué)生在演唱二部旋律伴奏時，可以根據(jù)學(xué)生演唱聲部所出現(xiàn)的音準(zhǔn)及旋律的問題，隨時用伴奏提示，幫助學(xué)生把握音樂。當(dāng)然最高水準(zhǔn)還是指導(dǎo)學(xué)生在把握好音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行無伴奏合唱，這也是提高學(xué)生合唱技巧的有效手段，這樣可以更有效地提高學(xué)生聲音的穩(wěn)定性，達(dá)到更好的教學(xué)境界，當(dāng)然這一步要求學(xué)生有非常高的音樂表現(xiàn)能力。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，合唱歌曲的藝術(shù)處理較齊唱更為細(xì)致復(fù)雜，要求也更高一些。雖然在教學(xué)中，會遇到很多意想不到的困難。如學(xué)生的合唱意識淡薄、心理素質(zhì)差、視譜反應(yīng)較慢、音樂素質(zhì)差、樂感差，缺乏音樂表現(xiàn)力等。但是我相信，只要每一個音樂教師都把“互動排練二部合唱”，作為一個重要內(nèi)容來進(jìn)行，以滿腔的熱情，不懈的努力投入到音樂教學(xué)之中，那么，創(chuàng)建高中歌唱模塊的高效課堂是不難的。

（責(zé)編 張景賢）