淺談合作式教學在初中思想品德教學中的應用

摘要：在初中思想品德教學中，充分運用“師生合作”和“生生合作”這兩種課堂教學合作的形式，有利于發揮學生的主體作用，調動其學習積極性，培養其學習能力。

關鍵詞：合作式教學 師生合作 生生合作

近年來，高效課堂理念已深入人心，其模式多種多樣。這種模式的運作離不開師生、生生之間的合作。筆者在初中思想品德教學中，對合作式教學在高效課堂中的應用進行了初步探索。

一、師生合作中，以學生為主體激發學生學習興趣

（一）學生主體性的發揮

布魯納曾說過“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動的接受者，而應該是知識獲得過程的主動參與者。”只有學生參與到了教學活動中，才能發揮學生的主體作用，提高教學效率。而在教學中適當地運用競爭可以激勵學生參與到教學活動中去。例如，在“豐富多樣的情緒” 一課中我將學生分成八組，采取你來比劃我來猜的游戲規則，猜出不同的情緒詞匯。這樣就可以使學生在競爭比賽中體會到生活中豐富多彩的情緒。

（二）教師的引導作用

維果斯基的“最近發展區理論”，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平。然后，在此基礎上進行下一個發展區的發展。教師在教學中既要注意對學生的引導，又要把握好這個度，不能讓學生過度地依賴于教師的解答。

（三）多媒體的應用

計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發生了變革。多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂的特點，它能提供理想的教學環境，并將改變教學模式、教學內容、教學手段和教學方法，要在45分鐘的課堂教學中提高教學效率，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。多媒體圖文聲像并茂能創設生動的教學環境，提高學生學習的積極性。

（四）課后的反饋

新課改前，許多教師上完課就直接走人，至于教得怎樣，學生理解了多少，有沒有或者能不能運用到實踐當中去，任課教師來說并不關注。而現在要想達到合作式教學，則要與學生及聽課教師多溝通，認識到自己的不足，實現教學相長。例如，在“追尋高雅生活情趣”一課中，在課程結束后可以要求學生根據自己興趣愛好，制作小作品并在班上交流，以陶冶其高雅的生活情趣。

二、生生合作中，多種形式的互動合作更加有效

無論從合作的廣度還是合作的密度，生生合作遠遠優于師生合作，尤其在初中思想品德教學當中，生生合作的意義顯得更為重要。

然而，在現行教學中生生合作往往是不被重視，但它卻一直是制約教育成效的關鍵。心理學家約翰遜認為：“在課堂上，學生之間的關系比任何其他因素對學生學習成績、社會化和發展的影響更強有力。”

（一）教師應該為學生的合作創設民主氣氛，構建師生和諧關系

這一點是生生互動的基礎。教學的實質就是師生平等對話，共同探究，教學相長。如果是一種不平等關系，學生處于“你教我學”的被動狀態。這既是對學生獨立人格的漠視，也無視了學生的內在需求。一種不和諧的師生關系，怎能孕育出形式多樣的生生合作形式呢？

（二）小品表演

學習方式的轉變是課程改革中的一次革命，新的學習方式強調學生的主體性，注重學生對學習過程的親身參與和體驗，培養學生的能力。而小品表演就為學生能力的發展開拓出一條新的路徑。選擇恰當的表演題材和創設愉悅的表演情境和氛圍，激發學生參與活動的興趣。在小品表演中，要培養學生在勇于質疑的基礎上樹立“問題”意識。同時培養學生各方面的能力。如同學們自已動手寫劇本，就鍛煉了他們的思維能力和寫作能力;又如我親自點名擔任表演角色的四個學生，他們在平時都是比較膽小，不敢在同學們面前發言的，但是在表演時，他們都能較好地完成角色，踏出了勇敢的第一步。再如整個小品活動的過程，都是由學生去設計的。小品從演練到表演，學生之間彼此交流，增進了他們的團體合作精神。這遠比單獨講一節團結合作的課程要有效得多。

（三）辯論賽

教師可以通過組織一場辯論賽，提高學生闡述觀點的能力，培養果斷和分析性反應的能力，訓練批判性傾聽能力，培養寫作的熟練程度，促進成熟的判斷。例如，在講到“防范侵害，保護自己”可以以“當自身的合法權益受到家庭的侵害時，我們該不該拿起法律武器來保護自己”為題，組織學生以組為單位進行辯論。在活動準備過程中，把全班學生分成兩大組和4個小組，各小組為大組準備材料，并選出3名作代表;然后進行小組討論。同時教師還給學生有自主學習的充足的時間。由于事先有充分準備，學生的辯論十分激烈，真正體會到了自主交流而取得成功的樂趣。這樣學生的積極性會一下子調動起來。在激烈的辯論賽中既鍛煉了學生思維，又加深了對知識要點的把握。懂得了如何運用法律武器保護自己的權利不受侵害。

（四）結合時代熱點的演講

我們所教的思想品德課時時代性較強的一門學科，教師就應該適時地組織一場結合時代熱點的演講。學生為了作好演講，得有提前準備。他們從圖書、報刊、電影、電視、網絡以及本地區的自然、人文、社會中搜集信息和資料。通過閱讀大量的健康有益的書籍，對他們的修養學識有較大的教育價值，能對他們起到凈化思想、陶冶情操、感化心靈、改善情感的熏陶感染、潛移默化的教育作用。學生通過合作或獨立的把搜集到的材料進行歸納、整理。組織好語言，理清思路。并寫成文字，有的還請老師作指導。為了演講，有好些同學養成了作摘抄、寫隨筆、誦美文的好習慣。學生有了大量的語言儲備，又怎么能建造不好語言能力的大廈呢？

總之，隨著高效課堂理念的更加深入人心，我們應該與時俱進，積極轉變教育、教學觀念，打破傳統教學思維對自身的束縛，積極運用教學媒體，不斷更新自己的專業技能，塑造符合新課程要求的新角色，充分發揮教師的主導作用，把學習的主動權交給學生，使學生真正成為學習的主人。這樣有效高效的政治課堂才會日臻完善。

（責編 張景賢）