提高小學數學高效課堂的有效性淺析

摘要：如何提高小學數學高效課堂的有效性是擺在每一位教師面前的問題，本文從三個方面入手，按照時間順序提出了解決方法，備課要到位，授課要傾聽，課后要反思，給我們以深刻的啟迪。

關鍵詞：小學數學 高效課堂 重視 備課 課上傾聽 課后反思

有人說過，如果在一堂小學數學課上，學生在掌握知識這條道路上，沒有邁出一小步，那么這節課對他來說將是一堂毫無意義的課。課堂無效將是每個教師和學生都面臨的最大的敵人。追求課堂的最大效益，是我們每一個教師一直追求的目標。那么，如何提高課堂的有效性呢？

一、小學數學教師一定要重視備課環節

（一）凡事預則立，不預則廢

小學數學教師在授課前一定要先認真研讀教材，然后確定教學目標，對所教授的內容進行詳細分析，此課程在本書中的重要位置是什么，在整個小學階段是起一個什么樣的作用，這些都要分析透徹，了然于胸。教師還要結合各班的學生實際制定相應的教學目標。教師在進行教學目標制定的時候，一定要具有可操作性，不能過低，這樣學生學起來會沒有興趣;也不能過高，這樣學生學起來積極性會受到挫傷。

（二）小學數學教師教學環節的實施是實現教學過程的主要途徑

備好課是教學環節順利實施的必要前提，教師備課的時候一定要把學生放在主體地位，不是我怎樣教學生就學會了，而是學生怎樣學，才能達到既定的教學目標。教師要關注班級里不同層次的學生的基礎情況，學生的學習狀態，一環緊扣一環地進行學習過程的設計。教師要設計好本單元的教學難點怎么攻克，哪一部分學生會產生分歧，教師要怎樣平息學生的爭端等。

（三）小學數學教師要學會運用教材，而不是死教教材

用教材教是教會學生知識的手段，教師要創造性地使用教材，用活教材，用好教材，使課堂教學更加生動而有效。教師要想創造性地運用教材，就一定要認真地鉆透教材，這樣才能根據學生的學情和需要來進行改進和再補充，從而使教材更好地服備于學生。另外，教師一定要注重對教材的再加工、再創造，使其適應不同層次的學生需求。

二、小學數學教師要重視教學過程的有效性，提高效率

教學相長，這個詞就說明課堂教學行為是教師的教和學生的學互相影響、互相促進的過程。課程改革倡導學生自主學習、小組合作探究，共同發現問題、分析問題并解決問題。所以，在課堂上教師是主導，學生是主體，教師要提高課堂教學的效果，一定要重視教這個行為的有效性。那么如何提高單位時間內的課堂效率呢？

（一）在小學數學的課堂上，教師要學會創設學習情境

對于相對枯燥的小學數學學科而言，興趣顯得尤為重要。教師在教學中要最大限度地激發學生的學習興趣，從學生的實際情況出發，從其生活和具體的情境中出發，讓學生在自己感興趣的情境中進行學習興趣的激發，學習方法的悟得。

教師的眼睛會說話，一定要時刻關注每一個學生的學情，結合相關教學內容，創設各種生動形象的教學情境，以此來激發學生的學習興趣，引導學生積極地參與課堂。

教師通過創設與學生生活密切相關的情境，讓學生產生新的動機，積極地投入到學數學、用數學、愛數學的活動中去。

（二）小學數學教師要與學生建立平等和諧的師生關系

師者，傳道授業解惑也。而現代課堂中，教師要放下師道尊嚴的架子，尊重每一個學生個體，與學生平等交流，深入到每一個學生的內心，從而與其建立和諧、平等、其樂融融的師生關系。教師只有把學生放在首位，一切為學生著想，才能全身心地投入。

教師要秉承服務于學生的理念，明確自己的角色定位：教師是服務于學生的，是為了讓學生學會知識，學會運用知識來解決問題的，自己是課堂教學活動的組織者、參與者與合作者。學生不是知識的容器，更不是教師的出氣筒，他們是單獨獨立的個體，是有血有肉活生生的人。

（三）小學數學教師在課堂中首先要做一個善于傾聽學生心聲的朋友

傳統教學中，教師總是滔滔不絕地講，要求學生毫不分心地跟著聽，培養學生的聽課習慣。筆者認為，小學數學教師更應該有一雙善于傾聽的耳朵。教師要聽一聽學生的心聲，聽一聽學生對這個問題是怎么看的。在進行分組討論時，教師更要有一雙善于傾聽的耳朵，及時收集學生反映出來的各項信息。然后，對相關信息進行篩選與組合，不斷地去引導著學生的思路去發現、去思考，從而推進教學的全過程。可以毫不夸張地說，只有教師學會了傾聽，學生才會與教師產生互動，也才能讓學生在教師的指導下學習新知識，提高學習能力。

三、小學數學教師要重視教后的反思的寫作

沒有反思就沒有進步。一位教授曾經說過，一個教師寫一輩子的教案不一定能成為名師，如要一個教師能寫三年反思，有可能成為一位名師。這也就充分說明了反思的重要性。這就要求我們每一位小學數學教師，在講授完一堂課之后，一定要對自己在課堂中的教育教學行為進行反思，對自己的教學觀念進行重新認知。隨著課程改革縱深發展，提高單位時間內的課堂效率越提越響，而如何提高自己的課堂效率，教學反思就顯得更為重要。那么，我們主要從哪些方面來進行教學反思呢？

（一）小學數學教師首先要反思自己的教

自己在教授過程中，亮點在什么地方面，這就是成功經驗的積累，學生聽得也很專注，課堂效果也很好，這樣的教學方法和經驗一定要記錄下來，從而繼續堅持。

（二）教師要探索對應方法

教師在授課過程中哪些地方講得不夠好，學生的注意力不集中，甚至還產生了較大的分歧，這就需要自己總結出來，探索應對方法。同一節課去不同的班上，效果就是迵然不同的，所以教師一定要下大力氣進行教學反思。

（三）教師在授課完畢后，更應該反思的是學生的“學”

這一堂課下來，學生究竟學會了哪些知識，還有哪些困惑點沒有解決。學生在哪個環節表現積極，原因是什么;學生在哪個環節表現沉悶，原因又是什么等，只有這樣細細地反思，才能夠更清晰地認知到自己授課的不足方面，從而根本性地提高課堂教學效率。

綜上所述，小學數學教師要提高單位時間內的授課效率，那就要從三大方面進行改進，一個是備課環節，要做充分，備好教材，備好學生。在授課環節，要學會傾聽，讓學生成為課堂的主體。在教學反思環節，要客觀實際地回放一下課程，取其精華，棄其糟粕，只要我們持之以恒地做下去，相信不久的將來，我們一定會成為教學領域的“大家”。

（責編 金 東）