提高中學(xué)物理課堂教學(xué)質(zhì)量之我見

摘要：中學(xué)物理課堂教學(xué)必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以“基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的訓(xùn)練、基本方法的傳授、基本情感與習(xí)慣的養(yǎng)成”為課堂教學(xué)目標(biāo)，不斷提升課堂教學(xué)效益，不斷提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理 教學(xué) 質(zhì)量 興趣

物理是一門實(shí)用性的科學(xué)，在教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、社會現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)狀等具體情況確定學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，以有效提高中學(xué)物理教育教學(xué)質(zhì)量，以下筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會與認(rèn)識。

一、教師要更新自己的教育理念

物理教改的核心是物理教育理念的更新，即以考為本向以生為本轉(zhuǎn)變，做到眼中有生，物理學(xué)科有其自身的特殊性，物理課改的目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這就要求教師要根據(jù)社會發(fā)展的長遠(yuǎn)需要和物理課改的要求，重新審視已往的物理教育理念，以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，更重要的是內(nèi)化學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

1.物理教育應(yīng)該以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，并把物理思維能力視為物理學(xué)科能力的核心，因此物理課改之后，我們應(yīng)該把傳授知識型的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展思維型的教育模式。

2.物理教育教學(xué)活動主要是圍繞學(xué)生對物理現(xiàn)象的認(rèn)識和物理原理的探索。物理課改之后更側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生掌握探究物理的具體方法，尤其是通過對各種物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.物理課改之后，物理教育更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)的思維活動，尤其是注重激發(fā)學(xué)習(xí)物理的自覺性、獨(dú)立性，注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的立體性思維。

二、在教學(xué)中教師要明確目標(biāo)，明確重點(diǎn)

衡量評價(jià)一節(jié)好課有三大指標(biāo)：目標(biāo)明確、過程生動、效果良好。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中應(yīng)有強(qiáng)烈的教學(xué)目標(biāo)意識。

所謂明確重點(diǎn)，直觀地說就是“每節(jié)課重點(diǎn)解決一到兩個主要問題”。這不僅是復(fù)習(xí)課而且是平時(shí)教學(xué)的一種課堂追求。有經(jīng)驗(yàn)的教師一定會精煉語言、簡化教程，會集中主要時(shí)間、主要精力在課堂上解決主要問題，而把一般問題用集體閱讀、個別提問、集體回答、當(dāng)堂練習(xí)、學(xué)生互批、教師講評等多種方式給予解決。教師要堅(jiān)持克服課堂教學(xué)目標(biāo)繁雜、面面俱到、平均用力、以講代教的教學(xué)習(xí)慣，讓寶貴的課堂時(shí)間用以解決主要問題、學(xué)生的共同問題。

三、寓生活于物理教學(xué)

物理學(xué)是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理學(xué)與我們的生活實(shí)踐聯(lián)系最緊密，物理現(xiàn)象在我們的身邊到處可見，存在于學(xué)生的周圍。教師在上課時(shí)可以把物理與社會生活聯(lián)系起來，通過學(xué)生熟知的、常見的一些事物，從中找尋物理規(guī)律。

例如，在學(xué)習(xí)聲光的知識時(shí)，可以提出這樣的問題：雨后天晴的彩虹是怎樣形成的？為什么先看見閃電后聽到隆隆的雷聲？日食和月食是怎樣形成的？學(xué)習(xí)物態(tài)變化知識時(shí)，可以圍繞學(xué)生身邊常見的現(xiàn)象進(jìn)行探索。夏天吃冰棍時(shí)，剛從冰柜里面拿出來，包裝紙外面有“小冰晶”，剝開之后會冒“煙”，把它放在茶杯里，茶杯會出“汗”等。

通過學(xué)生熟悉的生活中的具體事物，來探索物理知識，不僅讓學(xué)生感覺物理和社會生活緊密相連，更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，產(chǎn)生好奇和求知欲。因此，在物理教學(xué)中，要把物理知識和中學(xué)生身邊的物體、常見的生活現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學(xué)生在熟悉的物理生活情境中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。

因此，教師備課時(shí)要充分挖掘課題知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的趣味因素，找一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的、易于理解的趣事或生活實(shí)例作引例導(dǎo)入，能牢牢吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教師可采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，給我們本來枯燥的物理課堂增加了一些現(xiàn)代教學(xué)的藝術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢。

1.多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。課堂上教師可以把生動活潑、色彩鮮艷的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，例如，光的反射、折射、透鏡成像等可以讓課堂變得絢麗多彩，教學(xué)氛圍得到優(yōu)化。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以增加課堂容量、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高教學(xué)效率、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音;可以把一些訓(xùn)練習(xí)題很快展示出來，節(jié)省了板書時(shí)間;一些在實(shí)際中難以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能通過多媒體從各個角度展示出來，可以動態(tài)地演示一些變化過程等，這都使得教學(xué)難點(diǎn)得以突破，有利于學(xué)生對難點(diǎn)的理解和掌握。

五、教師要強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)

物理教學(xué)的基礎(chǔ)是試驗(yàn)和觀察，試驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、動手能力及概括分析能力的培養(yǎng)都有積極的促進(jìn)作用。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，教師應(yīng)對試驗(yàn)器材充分地利用起來，引導(dǎo)學(xué)生親自動手實(shí)施操作，進(jìn)行現(xiàn)象觀察，數(shù)據(jù)記錄及對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析概括，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開拓自身智力，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

綜上所述，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，作為物理教師，要充分認(rèn)識到物理學(xué)科的特點(diǎn)，可以多范圍、多渠道地去開發(fā)、啟迪學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到知識、思想和方法，建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自信心，提高學(xué)生動手動腦能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

（責(zé)編 金 東）