淺談情感在體育教學中的作用及運用

情感是人所特有的一種心理過程或心理狀態，情感是人對客觀事物的態度的體驗。也就是說，情感是人對客觀事物能否滿足自己的需要而產生的一定態度的內心體驗。情感是意向過程中一個重要因素，它雖摸不著、看不見，但卻彌漫在整個教學空間，貫穿于教學過程的始終。它對教學活動有著十分重要的影響作用，它是教育者與受教育者思想溝通的心理基礎。彼此感情融洽，心心相印，相互理解和信任，就會提高教學活動的心理效應。反之，感情上存在隔閡，師生間就難以信任和理解，甚至產生誤解、抵觸或對立情緒。人的一言一行、一舉一動，無不受著情感的支配，同時一個人的情感又可以感染別人，人們的交往，主要是感情與信息的溝通，使它成為人與人之間相互影響的信息交流系統，這樣，就為教育工作提供了一種重要的教育手段，可以通過情感交流，對他人施加影響，以達到實現教育之目的。

教師的情感對學生有直接的感染力，是啟發學生心靈的一把鑰匙。由于體育工作的特殊性，體育教師是否具有健康豐富的情感，對于激發學生學習的興趣，開發學生的心靈都具有重要的意義。雖然，體育教學是否成功，質量的好壞取決于多種因素，其中教師與學生的情感交流是很重要的因素之一。因為在體育教學活動中，它要求師生必須采取密切合作的態度，進行思想感情的交流。如果任何一方感情受壓抑，在情感上是不會合拍的，教學活動也就很難達到理想的境界。這就要求體育教師在教學中要把握好這個“度”，情感體驗在體育中得到應用，將會使學生更快融匯到素質教育中來。

體育教學過程不僅是人的身體活動過程，而且更重要的是伴有人的情感的過程，這種情感過程可對人體的身體活動起著調節和主導作用，是教育效果的內因。不言而喻，身體活動過程是人對體育運動狀況、屬性、規律的反應過程，情感過程是人對體育運動的態度、體驗以及對體育運動是否符號人的需要而產生的心理過程。隨著新課標的實施，在課堂教學中如何運用心理學方面的有關知識來解決一些實際問題，已成為教學藝術領域中一個愈來愈重要的課題。在這方面，情感教育不失為一種行之有效的方法。由于教學過程中學生身體有承受一定的運動負荷，并在不斷的活動中有豐富的知識，良好的專業技術，較強的組織工作能力，還需具有良好的精神風貌和積極的教學態度，即教學中表露出的情感。

一、情感在體育教學中的作用

1.情感的心理作用。在運動技能的掌握過程中，由于運動技術的復雜性，加之學生本身狀況和體育基礎能力的不同，有的學生在練習過程中難免遇到困難的障礙，因此會產生一些緊張和激動的情緒，這時，要善于運用情感的調控作用。如，見到學生學習技術動作有所進步，教師應及時點頭、微笑，給予表揚，這使學生的心理狀態興奮和愉快，消除過分的緊張激動，提高學習技術動作的成功率，促進教學任務的完成。

2.情感的動力作用。在體育教學中，學生情感有的是積極的或增力的，有的是消極的或減力的。前者能提高學生的活動能力，后者會降低學生的活動能力。例如，樂觀的情感能驅使學生的積極性行動，悲觀的情感造成學生對學習采取消極態度。學生有了積極的增力的情感才能為學習提供動力。教師在體育教學工作中，只有對學生抱有強烈的愛，誠摯 友善，平等的尊重才能引起學生對教師的崇敬，信任和親近，才能創造有利于教與學的情感基礎。事實證明，一個學生反感的教師，即使所授內容很有趣，學生也會因情感上的障礙而興趣大減。心理學研究表明，在師生感情和諧、融洽基礎上的教育，學生可接受性最強，教育效果也最佳。

3.情感具有傳遞信息的作用。人的表情，是伴隨著情感而產生的，它給人傳遞一種信息，使一個人的思想和情感易于被別人感知和了解。例如，教師在講解示范時，毫無表情，就會大大影響學生的積極性;相反的，如果教師聲情并茂，情況就大有不同。教師以良好的教態來傳遞信息，可以提高學生的激活水平，縮短學習動作的時間，使之事半功倍。

4.情感具有感染和遷移的作用。情感的感染和遷移主要指對他人情感的轉移以及對他人情感施加影響的效能。一個人的情感一旦產生，就會影響周圍他人，使之產生同樣的情感效應。在體育課上，體育積極分子在學習技術技能中的積極作用，會感染和遷移到其他同學身上。因此，教師在課堂上要充分發揮體育骨干的作用，合理地運用情感的這個功效。

二、情感在體育教學中的運用

1.以愛激情。沒有激情什么事情也做不好。教師要以自己敬業愛生的滿腔熱情來影響學生、感染學生、激勵學生。在一定條件下，一個人的情感可以影響別人，使他發生同樣的或與之相聯系的情感。同樣，別人的情感也可以再感染自己，使自己產生同樣的或與之相聯系的情感。在課堂上這種現象特別明顯。教師無精打采，學生也提不起精神;教師信心百倍，學生也會充滿信心。師生關系協調融洽，會拉近師生間的心理距離，建立起濃厚的師生情感，使學生親其師，而信其道。教師熱愛學生的情感會喚起學生上好體育課的熱情。

2.以態激情。情感的發生不是無緣無故的，它是在具體的實踐活動中產生、發展、成熟的、因此，注重教學方法的靈活性，教學內容的科學性、生動性，讓學生參加豐富多彩、生動有趣的、有意義的活動，這是教師傳達情感，培養學生美好而豐富的情感的重要途徑。為了吸引學生的注意，影響學生的學習行為，教師要經常利用表情動作，以情傳意、鼓舞情緒、樹立信心。教師親切和藹的神情、期待的目光、適當的手勢等，都變為學生的情感體驗，學生產生相應的動力，努力實現自己的目標。

3.以言激情。教師的言語要嚴謹、簡潔、深刻、生動、快慢得當，風趣幽默，時而鏗鏘有力，就能激發學生的學習情緒。體育教學語言貫穿于整個體育教學活動中，它能加強師生間信息傳遞、情感交流、調節課堂氣氛、引起學生的細心興趣和動機。同時，還可以起到輔助組織教學作用，使學生在最佳的心理狀態中輕松、愉快、不知不覺地投入到新的教學內容中去。教師的教學語言是否具有強烈的震撼力，取決于教師的文化素質與語言修養。

4.以評激情。正確的教學評價對學生的學習情感能起到鞏固、調整、矯正的作用。學生需要教師及時評價。學生會從教師的評價中感受到教師尊重他、關心他、公平地對待他，從而激發積極的情感。為此，教師應多注意采用激勵性的評價。

5.以理引情。道理理解得越深刻，情感會越深刻。讓學生了解相關的知識，懂得相關的道理，是培養和激發學生情感的有效途徑。

總之，情感的運用，是教師樹立威信、組織教學、鼓勵學生熱愛學習，培養學生情感的重要條件，也是體育課效率提高的保證，情感教育，無論對調動師生的積極性，還是溝通師生間的情感方面都具有不可忽視的作用。在體育教學中，教師以自己良好的精神狀態，真摯的情感出現在每堂課上，去引發、感染學生，善于調動學生的情緒，激發師生之間情感上的共鳴，著無疑是提高教學質量的有效途徑。

（責編 金 東）