淺談幼兒易出現的問題及教育措施

幼兒階段孩子的個性品質剛剛開始萌芽并形成，這個時期，幼兒的可塑性非常強，自我的評價也尚未建立。也正是幼兒智力的開發、人格健全的關鍵時期。所以，幼兒教育對人的一生起著重要作用。在幼兒教育中，主要是完善幼兒的心理、發展幼兒的個性、提高幼兒的言語和引導幼兒正確的思維方式、培養幼兒良好的學習心態。在這過程中，無論是幼兒還是教師，都有必須克服的困難，那么關于幼兒易出現的問題以及教育的措施我總結為以下幾點：

一、幼兒心理的完善

首先，幼兒教師要明確幼兒所處的時期，了解幼兒初期、中期和晚期的心理發展變化。幼兒的心理發展特點是在幼兒的生活與活動中表現出來的，幼兒教師對幼兒心理特點的了解，必須建立在對幼兒實際行動進行大量觀察的基礎上，結合實際觀察，將會更加切實地體會和認識幼兒的心理特點。

幼兒的心性不成熟，所以容易存在一些問題，一定要及時解決，要改善幼兒的自卑心理。積極的言語有使人改變消極情緒、產生積極情緒的作用，所以教師要在平時多鼓勵和表揚幼兒，用積極的言語為幼兒打氣。有的幼兒特別害羞，害羞的原因大概是因為與其他人接觸的機會較少，所以，教師要讓幼兒多和別的小伙伴交往，家長也要多給孩子提供接觸的機會，這樣慢慢就可以克服害羞了。

二、幼兒情緒的培養

眾所周知，人具有自己的主觀世界，當客觀事物作用于人時，人對待客觀事物會有一定的態度，這種態度既可以是肯定的，也可以是否定的。當采取肯定的態度時，就會產生愛、滿意、愉快、尊重等內心體驗;當采取否定態度時，就會產生憎恨、不愉快、痛苦、憂愁、憤怒、恐懼、羞恥和悔恨等內心體驗。這些心理體驗就是人們所說的情緒、情感。情緒和人的心理健康有著密切的關系，情緒對健康有著非常大的影響。在幼兒時期，也存在著情緒健康的問題，所以，幼兒教師要注意以下幾個方面。

1.要使幼兒經常處于愉快的情緒狀態。緊張和壓抑是兩種最有害的狀態，而愉快是使緊張釋放的狀態。因此，教師有責任創設一種愉快的生活環境，使幼兒處于輕松、活躍、主動和舒服的狀態，使幼兒充分享受到生活的樂趣。同時還要激發、培養幼兒對客觀事物的廣泛興趣，也是減輕幼兒的緊張感，保持愉快情緒的有效途徑。

2.不要給幼兒過大的壓力。很多家長和教師在孩子的幼兒時期就給孩子安排大量的學習任務，這樣做不但不能加速幼兒的發展，而且可能造成幼兒的情緒緊張，焦慮等消極情緒，給幼兒過重的壓力，是不利于幼兒的發展的，所以，要適當減輕幼兒的負擔。

3.讓幼兒多和小伙伴交往。幼兒都是非常好動的，活動和交往是幼兒最需要的，如果束縛幼兒的活動和交往，可能產生煩躁等消極情緒，還可能形成冷漠、孤僻的性格。所以，要適當給幼兒創造活動交往的機會。

4.允許幼兒適當地宣泄。當成人對幼兒不合理的要求進行說服、制止后，幼兒就會產生一種緊張的情緒，甚至會利用一些行為或者言語來反映自己內心的緊張。在這時候，成人應該給予諒解，但要注意適度，不能讓幼兒過分強烈宣泄或者持續時間太長，否則，很容易導致消極的情緒加強。在這種時候，成人可以采用轉移幼兒注意力的方法。

5.教師要善于辨別幼兒的情緒。如果一個活潑好動的幼兒突然變得沉默寡言、悶悶不樂，一向溫順的幼兒突然變得暴躁，那一定是遇到了什么事情，在這種時候，教師就要了解情況，對幼兒進行疏導，或者讓幼兒適當宣泄。

三、幼兒言語的提高

幼兒的語言是為交際而產生，也是在交際中發展的。在幼兒學習語言的過程中，要掌握全部的本民族語音，而且這一時期也是人一生中詞匯量增加最快的時期，詞義也是從簡單逐漸變得深入，從簡單句到復合句，從陳述句到多種形式的句子。在學習過程中，幼兒可能會遇到以下問題。

1.不能正確掌握發音部位和發音方法。幼兒由于生理上不夠成熟，所以不能很好地支配發音器官，出現發音困難。這就需要教師制定正確的教學方案，幫助幼兒掌握發音的方法。例如：可以用兒歌、繞口令等方法，來引導幼兒多練習發音。

2.方言影響幼兒學習言語。方言，也是幼兒學習發音的有一個障礙，幼兒成長的地區不同，音就容易混淆，幼兒很容易出錯，對幼兒影響極大。所以，在日常生活中，幼兒的家長也要配合教育，為幼兒創設良好的語音學習環境。教師在授課時也一定要以普通話教學，不能夾雜方言。

3.不會掌握言語表情技巧。要做到完整、清晰、連貫地表述，除了要正確地運用語言的基本成分以外，還要掌握有表情的說話技巧。由于生理和經驗等方面的因素，大多數幼兒不會正確地用語言表情技巧，比如說在說話時容易把聲音拖長，或者說得過急，有的幼兒在平時說話時是撒嬌的語調或者是粗暴的語氣。

這些都是不會正確運用表情說話技巧的表現。這就需要教師在平時多進行指導和督促改正。教師可以通過語音教學、讓幼兒朗誦詩歌、復述故事等方法來幫助幼兒掌握這些技巧，改正不良習慣。在日常生活中，家長也要時刻糾正，不能放任不管。

幼兒階段是人生的奠基階段，幼兒教師在幼兒的成長中起著主導作用，所以，幼兒教師要對自己的工作盡到職責，保持飽滿的熱情，帶領著幼兒克服種種困難，最終走向成功。

（責編 金 東）