淺談初中作文指導

作文教學是語文學習的重要環節，它的目的在于培養學生理解和運用祖國語言文字的基本能力，是一個包括遣詞造句、立意選材、謀篇布局等綜合表達能力和語言材料和語言技巧的過程，也是一種嚴格的思維訓練，更是個人語文素養的展示過程。筆者現就自己的教學體會略談管見。

一、指導學生從生活經歷寫起

作文教學，學生普遍感覺難以下筆，或搜腸刮肚，書之言之無物;或虛偽造假，空洞僵化，言之無物，眼中無物，心中無情，缺乏真情實感。當然，教師素質的參差不齊，缺乏對學生有針對性的指導是重要原因。

另外，不可忽視的是，學生課業負擔沉重，自身閱歷淺，課外閱讀又浮光掠影，淺嘗輒止。他們平時不注意周圍的事物，沒細心觀察生活，不善于積累素材。筆者認為，要有效地提高其作文能力，就必須指導學生回到生活中去，把培養學生觀察生活、積累素材作為他們寫好作文的第一步。

語文學習的機會無處不在，語文學習的外延與生活相等。《義務教育語文課程標準》指出：“多角度觀察生活發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征有自己的感受和認識，表達力求有創意。”例如，學習的感悟，生活中的挫折經歷，成長的快樂與煩惱，五光十色的社會環境等，我們都時時處處有與眾不同的感悟。這些不同的感悟，通過我們的細心觀察，并善于保持一顆敏感心，把自己經歷的感悟寫成文章，天長日久功到自然成。

由此可見，生活中處處有語文。教師要善于指導，因材施教。寫作是學生的個性化行為，語文教師對學生的習作要多做指導，不要把自己的觀點強加給學生，善于挖掘每個學生寫作的長處，多指導學生從經歷中、從自己的愛好中等抒寫自己的真情實感。如城市學生可以描繪自己生活的都市市井風情，農村學生可以從農業場景中下筆。此外，社會生活中的大事如馬航失蹤、反腐倡廉、深化改革等大事件，大家都關心，都是有話可說的好素材。有了生活的積累，再加上教師的及時指導，寫作時就會思路敏捷，下筆流暢，寫出來的作文有血有肉、真實生動，避免記流水賬和面面俱到的弊病，使寫作水平、寫作技巧逐步得到提高。

二、指導學生嘗試多種文體的寫作

寫作訓練，離不開多種文體的練習。如人教版語文教材每一冊都分不同類型、不同文體的單元。教師要根據各單元訓練目標的要求，選取有代表性的文章精講、細講，再要求學生寫同類作文。學完第一單元莫懷戚的《散步》后，可要求學生寫一些懷念幼時玩伴的記敘文;學完魏巍《我的老師》后，要求學生寫自己小學老師的散文;學完朱自清的《春》后，要求學生寫風景的抒情散文。甚至是詩歌、小說等，讓學生放飛想象，浮想聯翩，任其自由發揮，教師要珍視學生的獨特感受，及時鼓勵、引導，使學生能夠抓住不同文體的方法特點，學會靈活表達，在靈活的表達中逐漸學會寫作。

除了命題作文外，還可嘗試半命題作文、材料作文等。每學期還可以采用幾次短文看圖意、看漫畫的方式讓學生自擬題目，展開想象、聯想寫作。大多數學生是天真純樸而又富于幻想的，有時他們的意識比教師還要超前，學生們想象力的敏銳和豐富是令人驚訝的。

三、指導學生廣泛閱讀

眾所周知，語文學習是聽、說、讀、寫的結合。不可割裂上述的密切聯系，哪些為寫作而寫作看似能收一時之功效，其實害人不淺。尤其要反對對照作文樣板進行機械模仿的不良行為。

《義務教育語文課程標準》指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”當然，如上所言，時下的中學生為應試而疲于應付，無暇讀書。這對學生寫作能力的提高是極為不利的。為改變這種情況，教師就要提高自身素質，提高語文授課的水平，展現自身的素養、魅力，把學生吸引到語文學習和閱讀的海洋中來。如現在的語文教材篇目大都選自名家名篇，多是文質兼美的典范之作，教師上課就要使學生充分閱讀，美讀，領悟文字、文學之美，向學生提供一些優美的篇目，讓學生在興趣盎然的閱讀中浸潤書香，進而積累下大量的知識，這樣寫作就不會有無米下鍋之虞。當然，在信息時代的社會，教師應加強對學生閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽等閱讀方法，不至于在茫茫書海中迷失方向。

四、做好作文評講

提高學生的作文水平，講評是極為關鍵的一環。教師對學生交上來的作文并不是寫出批語就萬事大吉了，而是要因材施教，指出缺點，還要保護學生的寫作個性。既給打分又要短評，寫出優缺點，并給出自己的建議，學生這樣才能總結經驗，揚長避短，逐步提高寫作水平。對比較好的文章，可抄貼在教室里或者利用電子白板在課堂上評講，指出文章中構思優美的詞語、分明的段落層次讓其他同學學習。對達不到要求的作文，盡量使用鼓勵性的評語，以免挫傷學生的寫作積極性。筆者提倡教師也要俯下身子，多寫下水作文，以利于提高自身寫作水平，也可以把自身在寫作中的成敗感悟充分展示給學生，促進師生共同進步。

總之，作文指導是一門藝術，教師要千方百計挖掘學生的潛力，充分調動他們的積極性，激發他們學習語文的興趣，學會觀察，廣泛閱讀，學會表達技巧，只有這樣，才能提高語文素養。

（責編 田彩霞）