構建充滿快樂的課堂，培養幼兒自主學習能力

著名教育家葉瀾教授曾經指出：課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長，課堂才有真正的生活。一個充滿快樂的幼兒課堂，應該是一個孩子們積極參與，并且有所收獲。這樣的課堂，是師幼之間積極的互動，是幼兒非常樂意參加的活動，是幼兒和教師共同進步的一個平臺。這就需要我們給幼兒構建一個充滿快樂的幼兒課堂，讓幼兒在活動時體驗快樂，在快樂中體驗自主學習的魅力，喚起幼兒自主參與的意識，真正成為教學活動的主人。那么什么是快樂課堂呢？為什么要提倡構建幼兒的“快樂課堂”呢？因為課堂是我們實施幼兒教學的主要陣地，它寄寓著師幼雙方共同的生活意義和生命價值。

幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作，要求教師具有愛心、耐心和細心。教師的一言一行，在很大程度上決定著教育的進程和效果，因此，教師樂于教育是快樂教育的根本保證。有的教師面對繁重而瑣碎的保教工作，面對一群不諳世事、頑劣不馴的幼兒時，心情便開始轉“陰”。教師的不良情緒必然會反映到教學過程中，通過“冷冰冰、缺乏感情”的教學傳遞給幼兒。怎樣去克服教學中的種種困難，努力構建充滿快樂的幼兒理想課堂，促進幼兒自主能力的發展呢？在多年的幼兒園教學中我有以下幾點經驗和大家一起分享。

一、既要以幼兒良好的常規為基礎，又要充分發揮幼兒的主動性

在幼兒教育中，“常規教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑地成長。常規看似無形，它不像一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環節順利進行的基礎和前提。因此，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分，良好的班級常規也使得教師的工作事半功倍。俗話說：“沒有規矩不成方圓?！痹囅耄喝绻變阂回炐袨樯⒙倚形宜?，課堂上也毫無紀律可言。在這樣亂糟糟的課堂氛圍中，教師就無法做到輕松地教，幼兒也就無法輕松地學。充分發揮幼兒的主動性，在課堂上以幼兒為主體，教師要充分地調動幼兒的學習積極性，引導幼兒展開想象的翅膀，盡情地在自由自在的探索中飛翔，讓他們激情的火焰燃燒，讓他們心靈的窗子全面打開，讓他們創作的欲望達到極點，幼兒的學習情緒就會高漲起來。

比如，沙發靠墊是幼兒日常生活中的用品，把它作為一種體育活動器具可謂就地取材，在活動中它有多種玩法，能激發起幼兒的探索興趣，通過看、玩，說等等又鍛煉了兒童的語言表達能力。在這個活動中，每個幼兒都積極嘗試、探索，想出了許多好玩的辦法。幼兒在自由探索中想象力得到了充分的發揮，他們在自主的探索中，體驗了變化的快樂、自由的快樂、模仿的快樂、創造的快樂。在這個環節中，我尊重幼兒的興趣，及時作出應答，以一個觀察者、引導者的身份介入，觀察每一個幼兒的創新，引導幼兒之間互相學習，對幼兒的引導由易到難，由一個人玩過渡到兩個人玩、幾個人玩。在這些環節中，不僅構建了一個充滿樂趣的幼兒課堂氛圍，而且幼兒的想象力、創造力，幼兒之間的合作意識與能力都得到了進一步的發展。

二、教師要采取教學策略，用心體驗幼兒的感受

幼兒的思想天馬行空，他們常常會想出一些對成人來說匪夷所思的東西。這就要求教師遵循幼兒的身心發展規律和學習規律，采取合適的教學策略，讓學生得到生動活潑的發展。因此，我們在教學中必須基于兒童的視角，研究兒童，讀懂幼兒，才有可能做到真正為了幼兒，發展幼兒。例如，在上音樂欣賞《獅王進行曲》時，一位幼兒很不配合（他是班里公認的最淘氣的學生），在聽后肆無忌憚地大笑起來，還一個勁兒地尖叫，惹得其他孩子或是大笑，或是大叫，或是大鬧，根本無法繼續聆聽音樂，原本安靜的課堂也猶如“菜市場”了。我真有點控制不住了，真想怒吼一聲。頭腦中僅存的最后一絲理智告訴我，不應該這樣。這樣猶如給了幼兒一個痛苦的課堂，一個毫無生命活力的課堂。我停止了音樂，調整了狀態，學著樂曲中“獅王”的語氣說：“獅王有太多話想和它的好朋友講，想和它的好朋友一起分享快樂，可是你們卻不愿意聽，它傷心極了。孩子們，你們愿意看到獅王這么傷心嗎？”幼兒都搖搖頭。于是，個個豎起耳朵，認認真真地聆聽樂曲，不時還身臨其境地感受小動物演奏跳舞、獅王吼叫的情景，幼兒都主動參與了表演活動。我深深感受到：幼兒在課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱的。

三、全班幼兒要集體參與，親自動手

幼兒年齡比較小，一味地聽教師說，看教師做，幼兒會對活動不感興趣，因此，我們要讓幼兒自己動手來操作，那么在操作中選擇的材料要讓幼兒感興趣，才能吸引他們自己動手來探索。另外在活動中也要注意要準備豐富多樣的材料，讓幼兒有更多的選擇，更好地發展幼兒的想象力、創造力，教師要幫助幼兒把自己看成是一個能有新發明，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有成功感。

例如，在科學活動“好聽的聲音”中，我們可以讓幼兒收集一些旺仔牛奶瓶子，讓幼兒在活動中自己把黃豆、綠豆、沙子等投放到收集來的旺仔牛奶瓶里，然后來探索辨別聲音。由于旺仔牛奶瓶是幼兒較熟悉的東西，所以幼兒對材料產生了興趣，從而自己在操作時個個都很投入，仔細探索，在探索中來感知黃豆、綠豆、沙子發出的聲音。幼兒在操作中自己來選擇感知那兩種東西發出的聲音，這樣幼兒就可以根據自己的喜歡來選擇材料，這樣就更能對活動感興趣。

四、在游戲中培養幼兒的自主學習能力

游戲是幼兒自主、自愿、自由、快樂的活動，也是幼兒的工作，是幼兒的生命。教師在游戲中要激發幼兒的學習興趣，有意識地培養幼兒的自主學習能力。如何組織幼兒進行游戲，把知識合理地融入各種游戲中呢？游戲的設計與選擇要切合幼兒的年齡特點，組織幼兒開展他們特別喜歡的游戲活動，才能提高他們的參與興趣。例如，在教學“叔叔阿姨真辛苦”這一活動時，教師可以有意識地為幼兒創設娃娃家、工廠、超市等游戲情境，幼兒在游戲中發現照顧寶寶很辛苦，寶寶的奶粉沒了要及時去買，但是要想買到東西還得先去掙錢，那就要去工廠上班，下班回家還要照顧寶寶、做飯，還有很多事情要做，可是寶寶有時候還會不聽話、發脾氣。通過一系列的活動，幼兒知道了大人的辛苦，懂得自己的事情自己做，同時也積累了一定的生活經驗。

此外，幼兒園還可以設計親子活動，如“和爸爸媽媽一起做陶藝”“合作做國旗”等。讓幼兒在父親或母親帶領或合作中，共同想方設法排除困難，體現出相互溝通、共同協作，相互支持的親子活動的生動場面。在這樣教學活動中，每一組親子都按自己的實力、智慧，借鑒、學習他人的經驗教訓，共同為達到將要達到的最大目標而作出不懈的努力。

作為幼兒工作者我們要不斷地琢磨幼兒的心理特點，適應新時代幼兒的特征，幼兒的快樂課堂教學沒有秘訣，也沒有固定的一招一式可以傳授，關鍵還是讓自己有一顆童心，能夠真正地分享幼兒童年的樂趣！教師應該讓幼兒感覺到每堂課都像童話故事一樣充滿充滿了神秘的色彩，讓幼兒用天真爛漫的想象力去構思，在課堂中也只有激發起幼兒對課堂的興趣，才會真正使他們愛上課堂，走進課堂，從而促進培養幼兒自主學習能力的形成。

（責編 田彩霞）