淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是當(dāng)前我國教育的發(fā)展目標(biāo)，因此如何科學(xué)、合理地落實(shí)素質(zhì)教育的要求成為新時(shí)期學(xué)校教學(xué)必須要面對(duì)的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活的重要工具，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奠基階段，抓好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活有著非常重要的影響，必須要重視且采取針對(duì)性的措施。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)上要求要落實(shí)三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值三個(gè)方面。其中能力培養(yǎng)是我們現(xiàn)在說的最多的內(nèi)容，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是被重視，因?yàn)槲覀兂Ｕf創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步發(fā)展的靈魂，而青少年學(xué)生是祖國的未來和希望，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)以及自身能力的提升有著極為關(guān)鍵的作用。

那么什么是創(chuàng)新意識(shí)呢？所謂創(chuàng)新意識(shí)是指?jìng)€(gè)體根據(jù)社會(huì)和自身發(fā)展的需要，創(chuàng)造前所未有的事物或者觀念的動(dòng)機(jī)，是一種積極思維的表現(xiàn)，是個(gè)人創(chuàng)造力的前提。我們傳統(tǒng)的教育強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)試教育，服從和聽話成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生收獲的僅僅局限于知識(shí)層面，對(duì)于個(gè)人素質(zhì)尤其是獨(dú)立思考、解決問題的能力幫助不大。事實(shí)證明，一個(gè)人的創(chuàng)新能力與他的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣有著密切的關(guān)系，而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以從小學(xué)階段學(xué)習(xí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)非常重要。下面筆者就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、充分重視創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

當(dāng)今國際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才和科技的競(jìng)爭(zhēng)，這些都離不開教育的重要貢獻(xiàn)。改革開放以來我國社會(huì)在獲得飛速發(fā)展的同時(shí)，一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問題擺在我們面前，那就是我們的科技創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，這不僅會(huì)影響到我們國家的進(jìn)一步發(fā)展，而且會(huì)使國家在國際競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。而創(chuàng)新精神是創(chuàng)造發(fā)明的前提，大量的事實(shí)證明一個(gè)人如果沒有創(chuàng)新的愿望與動(dòng)機(jī)，那么他就不可能有創(chuàng)新的行為。而從創(chuàng)新精神的發(fā)展歷程來看，它不是每個(gè)人就天生固有的，而是逐漸形成的。有人曾做過這樣的比喻：創(chuàng)新就像一粒種子，它是需要一定的生存、成長(zhǎng)環(huán)境的，如土壤、氣候、科學(xué)引導(dǎo)……這樣它才能生根、發(fā)展、長(zhǎng)大、開花、結(jié)果。而我們當(dāng)前的教育體制往往是關(guān)注結(jié)果和忽略過程，這種急功近利的教育思想對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是不利的，必須要重視學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高。其中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要給學(xué)生適合培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的土壤，即不斷改進(jìn)我們教師的課堂教學(xué)水平，調(diào)整課堂教學(xué)的方式方法，打造真正意義上的高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、實(shí)施分層教學(xué)，開展對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的積極評(píng)價(jià)

教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個(gè)性特征，對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自已的看法;教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，尋求多樣的想法

課堂上，教師必須一改曾經(jīng)滿堂灌的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，針對(duì)一個(gè)問題提出多種不同的解決方法。 如一道數(shù)學(xué)題可以有兩種以上的解答方法時(shí)，就努力引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向進(jìn)行思考，從正向、逆向、側(cè)向、橫向等不同角度去思考;在文科性的考試或平時(shí)作業(yè)中，盡量不出死記硬背且沒有實(shí)際意義的題目，多出連環(huán)式的開放性思考題，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考、多種思維方式的好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、多問問題的習(xí)慣

作為教師，一定要改變平時(shí)教條式的、雄辯式的、育嬰式的教學(xué)方式，應(yīng)該把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)中的重要部分。課前鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并帶著問題去聽課。 上課時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生把不懂的、自己覺得有疑問的問題提出來。 如果課堂上沒有解決的問題沒有及時(shí)處理，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過問教師、查詢資料書等多種方式把問題弄懂弄明白。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？如果我們教育工作總是光停留在一般號(hào)召的“務(wù)虛”之中，勢(shì)必仍是老樣子?！皠?wù)虛”需要，“務(wù)實(shí)”更重要，我們必須想方設(shè)法找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。實(shí)踐證明，這個(gè)主渠道就是課堂教學(xué)。

三、注重情感教學(xué)

情感是人行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)是情感的行為，學(xué)習(xí)過程起著調(diào)整人的情感的作用。由此可見，最好的教學(xué)方法是注重情感的教學(xué)。“親其師，則信其道。”教學(xué)活動(dòng)如果不能以情感為紐帶，那么面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生身心與智能的和諧發(fā)展就是一句空話。正如烏申斯基所說：“如果你厭惡學(xué)生，你的教育一開始也就結(jié)束了。”反觀我國學(xué)生情況，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自我意識(shí)越來越強(qiáng)。他們正處在改革開放的年代，“即時(shí)信息”接觸的越多，選擇性大，思想活躍，求知欲強(qiáng);他們?cè)讷@得知識(shí)、接受教育的天平里，要求教師加進(jìn)尊重、理解、信心的情感砝碼，惟有實(shí)施情感教育動(dòng)之以情，方能曉之以理，導(dǎo)之以行。興趣如同火種，教育者必須有點(diǎn)燃火種的能力。針對(duì)學(xué)生苦學(xué)、困學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，我們教師要加強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的研究，提高教育藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生的興趣，使苦學(xué)、困學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下成為一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有很好的思維素養(yǎng)的人。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是時(shí)代賦予我們每個(gè)教師的光榮使命。為此，教師首先要有創(chuàng)新精神，大膽探索，勇于實(shí)踐，用創(chuàng)新精神來改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，建立創(chuàng)新式教育的體系，向?qū)W生自身要質(zhì)量，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

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（責(zé)編 金 東）