巧妙導(dǎo)入，邁出教學(xué)成功的第一步

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中導(dǎo)入是開端，導(dǎo)入新穎巧妙自然在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力與思維，將學(xué)生引向新知的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是快樂而主動(dòng)的，可以取得事半功倍的效果。尤其對(duì)小學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)意識(shí)低下，容易受外界的影響，如果只是單刀直入單一而枯燥的導(dǎo)入不僅不能激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，相反還會(huì)讓學(xué)生覺得教學(xué)枯燥無味，失去學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力。為此在語文教學(xué)中我們要深入挖掘語文的人文內(nèi)涵與學(xué)生的興趣點(diǎn)，來為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩而巧妙的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到上課伊始，趣已生，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情與積極的學(xué)習(xí)行為，邁出教學(xué)成功堅(jiān)實(shí)的第一步。現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)淺談如下幾點(diǎn)。

一、語文教學(xué)導(dǎo)入的原則

（一）趣味性

小學(xué)生對(duì)富有趣味的事物更為感興趣，更能激起濃厚的興趣。為此在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要充分考慮到小學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出巧妙而富有趣味性的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的求新求異心理，以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的思維與注意力。

（二）針對(duì)性

導(dǎo)入是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是為教學(xué)服務(wù)的，導(dǎo)入要具有明確的目的性，要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，要通過導(dǎo)入將學(xué)生的注意力引向特定的教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生圍繞著特定的內(nèi)容來展開主動(dòng)探究，在探究中達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，即使引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，沒有圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，是無法取得實(shí)質(zhì)性效果的。

（三）情感性

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)知識(shí)與情感互動(dòng)的過程，沒有情感的學(xué)習(xí)會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，繁重而枯燥。同時(shí)語文是一門人文學(xué)科，具有很強(qiáng)的情感價(jià)值，情感是學(xué)習(xí)的一條重要線索，只有激發(fā)學(xué)生特定的情感，才能便于學(xué)生的理解。為此在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要兼顧到這兩點(diǎn)，增強(qiáng)導(dǎo)入的情感性，以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣的學(xué)習(xí)才是快樂而有效的。

（四）多樣性

小學(xué)生喜愛新鮮事物，再好的導(dǎo)入方法課課運(yùn)用，在學(xué)生心中也會(huì)失去新鮮感，而無法達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計(jì)多樣化的導(dǎo)入，以帶給學(xué)生新鮮感，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、語文教學(xué)導(dǎo)入的形式

（一）故事導(dǎo)入

小學(xué)生愛聽愛講故事，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們可以以一個(gè)富有趣味性的故事來導(dǎo)入，既可以是相關(guān)的典故、趣味軼事等，也可以是用簡(jiǎn)練的語言來概括故事梗概，以生動(dòng)而幽默的故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極的參與到故事中來。如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這課時(shí)，教師就可以為學(xué)生來講述諸葛亮大擺空城計(jì)的故事，并讓學(xué)生來談一談對(duì)諸葛亮的印象，這樣的趣味故事自然可以激起學(xué)生聽的激情、學(xué)的動(dòng)力，那么今天我們所要學(xué)習(xí)的課文講述的又是關(guān)于諸葛亮的什么故事呢？并讓學(xué)生通過新課的學(xué)習(xí)來講述故事，這樣以故事做鋪墊，學(xué)生自然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

（二）音樂導(dǎo)入

音樂是一門藝術(shù)，訴諸于人類的聽覺，但是卻能深深地打動(dòng)人們，帶給欣賞者以心靈的震撼，更能起到渲染與烘托氛圍的效果。在語文教學(xué)中引入音樂，可以讓原本枯燥無味的教學(xué)更富生機(jī)與魅力，更有藝術(shù)感染力，這樣更能打動(dòng)學(xué)生、欣賞學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。如用相關(guān)的音樂作品來導(dǎo)入，優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏更能打動(dòng)學(xué)生，讓教學(xué)更有情感，從而激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》時(shí)就可以播放表現(xiàn)父子之間親情的相關(guān)音樂作品，用音樂來渲染氛圍，這樣不用教師做過多的描述，學(xué)生就能為音樂中的情感所吸引、所感染，自然就可以產(chǎn)生與文本情感一致的感情基調(diào)，這樣更加利于學(xué)生對(duì)文本的把握。

（三）圖片導(dǎo)入

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)讀圖時(shí)代，現(xiàn)行教材圖文并茂，更加切合小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的想象，同時(shí)還可以讓學(xué)生從中獲取直觀而形象的認(rèn)知材料，從而更加利于學(xué)生對(duì)文本的理解。為此在教學(xué)中我們要充分利用教材插圖，并積極收集相關(guān)的圖片、圖像或是影視劇片斷等，這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《美麗的海底世界》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體來向?qū)W生直觀而形象地展現(xiàn)相關(guān)的圖片，學(xué)生很快會(huì)為圖片所吸引，為圖片中海底世界的美麗所吸引。這樣既可以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以讓學(xué)生如臨其境，展開豐富的想象，走進(jìn)那美麗的海底世界，更利于學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

（四）懸念導(dǎo)入

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，愛問為什么，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。為此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們要重視學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，要善于設(shè)置懸念，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。如在學(xué)習(xí)《竊讀記》一課時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們你們想一下“竊”是什么感受，而本文作者所寫的竊讀的感受又是什么樣的呢？這樣的問題可以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，從而使學(xué)生圍繞著主題來展開積極的探究。

（五）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)處設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入，既可以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的效果，同時(shí)也能引入新知的學(xué)習(xí)。這樣以復(fù)習(xí)舊知做鋪墊，可以避免直接講述新知的突兀性，可以適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)也可以讓學(xué)生認(rèn)清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。為此在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)各知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用對(duì)比、比較等來將各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知來學(xué)習(xí)未知。

（六）情景導(dǎo)入

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。為此我們要根據(jù)課文來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生入情入境，這樣更能起到激發(fā)學(xué)生興趣，深化學(xué)生理解的效果。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來制作優(yōu)美的視頻，以直觀的畫面、動(dòng)聽的音樂來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，優(yōu)美的景色躍入學(xué)生的眼簾，更能帶給學(xué)生身臨其境的感受。此時(shí)相機(jī)導(dǎo)入，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正濃，思維最活躍，自然可以取得事半功倍的效果。

導(dǎo)入有法，但無定法，可以運(yùn)用一種方式來導(dǎo)入，也可以幾種方式結(jié)合起來導(dǎo)入。教師要以學(xué)生為中心，發(fā)揮語文學(xué)科特征，來設(shè)計(jì)豐富新穎而有效的導(dǎo)入。通過導(dǎo)入來為學(xué)生營(yíng)造愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，以此激勵(lì)、喚醒與鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，激活學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。這樣學(xué)生才能主動(dòng)參與、積極學(xué)習(xí)，才能向教學(xué)成功邁出一大步。

（責(zé)編 張景賢）