探討學校建筑設計中的幾個問題

浙江宏正建筑設計有限公司 浙江省嘉興市 314000

摘要：隨著我國經濟越來越好，教育事業一直是我國重要的項目，然而教育地位得到了前所未有的發展，，國家和社會都加大了對教育的軟硬件的投入。單就硬件而言，我們建筑師接手的學校建筑比以往要多出許多。本文作者結合工作經驗主要從學校建筑的發展趨勢、設計的必要條件、功能等對學校建筑的設計進行探討。

關鍵詞：學習建筑；建筑設計；問題；探討

一、學校建設設計的原則依據

為了確保學校建筑功能完善、富有特色。安全是每個學校首要考慮的問題，所以，圍繞著責任關懷這一理念，學校建設應運用三大原則：

1、科學的校園規劃

校園建設與學校自身的發展是密切相關的，現今許多學校都面臨著不同程度擴大、調整、合并、改建、搬遷、新建等各項任務，全國各地也興建了許多具有當地特色、環境良好、功能完備、經濟適用的大學校園。校園規劃是校園建設重要的基礎環節，因此必須先作出合理規劃后，在進行建設。校園規劃是具有基礎性、法規性、全面性、持久性作用的關鍵步驟。做到科學規劃使校園建設的最大的節約，是建設以節能、節水、節材節地等資源綜合校園的最重要措施。

（1）做到合理布局，充分利用土地資源。本著以強化節約、集約、合理使用校園土地為指導思想為基本原則，實事求是確定校園建設規模與規劃，不能一味求大規模，攀比成風，應當把土地的使用效益作為重中之重。在有限的土地資源中，校園建筑應考慮向 “低密、高容、立體化”方向發展。在不提高密度的前提下，適當提高容積率可以向空中和地下發展是一個較好的對策。同時在規劃設計中要把功能分區和教學秩序充分考慮到，對特定地域、特定人文歷史背景下的學校設計，應表現其建筑或場地所擁有的品質和特別的精神，才能做到合理 的設計和良好的規劃。

（2）校園規劃中，應尊重自然，應當有生態和環境優先的理念，以人為本，重視生態環境，充分結合基地原有的地形地貌等自然條件。在水文、土質、氣候、植物、動物等方面與原有生態相融，構筑校園生態系統。使形象環境和行為環境有機結合，以生態環境意識為指導，并以多層次的綠化生態環境組織人與自然、建筑與自然渾然交融的生態空間。應避免興建大面積的人工湖，避免過多挖池堆山、制造人工景觀。盡可能保留原有樹木植被、水系、地形地貌。在滿足可持續發展前提下，考慮校園發展的動態變化，創造出一個使用靈活，擴展方便的彈性生長型校園結構。

2、安全至上原則

學校建筑作為一般性公共建筑，當前，面對人群密集的這樣一個特定場所，學校建筑提高預防自然災害的能力，成為一個應急避險安置的重要場所已日益成為一個敏感的議題 黨中央 國務院高度重視學校等人員密集場所的地震安全，明確要求把學校建成最安全、家長最放心的地方。做好學校人員密集場所建設工程的抗震設防是落實科學發展觀堅持以人為本的具體體現。

3 精細管理原則

細節決定成敗，踐行責任關懷理念，要求學校建筑在建設中重視細節管理和邊緣管理 目前，很多學校注重建筑主體空間內部的整合設計與利用，在學生宿舍樓設計開放的空間，做為學生課外學習、活動和交流的空間。在教學樓內設計學生課間休息活動平臺，有的學校根據需要建設了學生活動中心，最大程度地體現對學生的多層關愛，一些學校在建設管理中融入了創新的因子。

二、合理的建筑設計

1、功能和交通組織

學校的功能相對來說是比較復雜的，在規劃設計中要充分考慮到學校中的功能分區和教學的秩序，才能做到有合理的設計和良好的規劃。

教學區是校園的核心，是校園建設中的最關鍵的部分。學校中的一切其它功能均是圍繞其進行的。教學區的布局主要有組團式與網絡式兩種主要設計方法。組團式便于院系相對獨立地組織教學活動與進行管理，更能適應建校周期較長而分期施工的現實。“院落”是是中國傳統的建筑布局形式，由建筑所圍成的庭院形成社交性的公共空間，也有利于學校中的交流。網絡式的發展規劃有利于不同的科系在今后的發展中專業更新與規模調整，并可靈活調節教學用房的使用性質，因此被現代的新型學校規劃布局所偏愛。

現代的教育是一個多層次的立體網絡教育結構體系，除了在教學上的立體交叉，在學校規劃中，應該努力造就有利于青年全面發展的物質環境；改變人行空間單純的交通功能為多層次交往空間，形成多層次、多功能的信息聯系和風細雨情感交流的空間，創造學生和教工的安全、舒適的室外活動空間。

學校教學區內應以步行者為主。傳統的規劃方式不注意避免教學區內部的車行交通和人行交通的矛盾，過于注重實質的空間架構。條塊狀的建筑和整齊的道路網分割著校園空間，主要車行道穿越教學區或與教學樓平行布置；交通組織功能單純；缺少人情味和有序的人行組織。

現代學校要求建筑物之間能聯絡方便、盡量通暢、便捷。為此，各類建筑物的設計，多采用集中式的布局，建筑群體也多以成團的方式組合，盡量減少樓間的距離幾交通路線。各個相對獨立的區域之間，也盡量打通分割界限，室內外都設有方便的連廊和通道，使建筑群體在整體上能聯絡通暢，達到提高和保證交通、交流、傳遞、溝通之最佳的效率。

2、必要條件

具體到學校建筑的總體及單體設計，設計師要分析四個必要條件：

①學校的類別：按照我國的教育模式，學校一般分為小學、中學、高中及大專院校等四類；

②學校的規模：即總的班級數量。班級規模大小將直接影響到課堂教學的管理和教學效果；大專院校則應根據學校的規模及專業來確定班級數量；

③教育的目標：即學校培養的是什么類型的學生？ 我國目前常設的為普通小學或中學、技工學校、職業中專、專科學校及綜合性大學等。

④總體布局：a.建筑用地大小及所處的周邊環境。b.建筑的形狀：設計師應根據校方的要求、地塊大小、朝向等因素來決定建筑的形狀，主要有一字形布局、王字或田字形布局及綜合式布局等三大類。c.建筑的性質：主要有新建、擴建及大規模舊樓改造。此點將影響建筑的造型，新樓與舊樓在文脈及地域文化上是統一還是對比，將是設計師要取舍的決定因素。

3、單體設計

學校建筑應有學校建筑的特色和品格，探求適應學校的學習生活，反映學生的心理與環境行為的嶄新的建筑形式，是建筑師、規劃師把握的關鍵。學校建筑的風格會給人以強烈的第一印象，更是代代已畢業了的學子們的永久回憶。校園建筑雖然有比較多的類型，有其各

自的特色風格，但是也要注意加強建筑的群體效應，和諧中求統一，統一中再求變化。在設計時要注重校園建筑的整體性，使其達到和諧統一的良好效果。

校園由多個部分組成，不大可能在一期內，一氣呵成，由一次投資而建成。由于方方面面的資金的制約，校園的建設往往周期很長，在規劃設計中要做好分期實施的準備和余地。同時還需考慮到其在建設周期內的合理使用和多種變化的可能性。

三、結束語

隨著社會經濟的發展，我國對于教育投入的比重也在逐漸的加大，越來越重視對于學生的教育工作。但是由于學生的數量急劇的增加，教育資金比例明顯不足，所以我國現階段的學校建筑還是以傳統的建筑格局為主，一般的校園格局大致也都相同，因此建造富有個性的新型學校建筑已經成為了迫在眉睫的問題。創新是時代發展進步的要求，是進行建筑物變革永恒不變的主題，只有不斷的開拓才能滿足社會發展的需求。

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