教育不能只?！俺晒φ軐W(xué)”

年少就為分?jǐn)?shù)折腰？那是在一次面試中，筆者問一個想進入筆者所在學(xué)校就讀的女孩子，你是否獲過市級“三好學(xué)生”之類的獎勵。女孩子很靦腆，遲疑了一會兒，答不出來。她的媽媽在旁邊有點急了，連忙對筆者說：“校長，我家孩子很優(yōu)秀，這些獎項是獲過的?！惫P者看著那個女孩子，女孩子沒說什么。筆者也沒有接著問什么，點點頭，也就算過了。后來，那個女孩子在校園里遇上筆者時說，她自己其實從來沒獲過獎的。筆者表揚了她的誠實。

類似的現(xiàn)象常常遇見，除了感嘆中國式教育的急功近利之外，似乎早已見怪不怪了。偶爾讀王棟生老師的文章，看到他也寫到了相似的事例，令人深思。王老師寫的是在一次北大清華“實名推薦”的招生面試中，孩子們角逐入學(xué)名額、患得患失、不敢真誠表現(xiàn)自己的種種現(xiàn)象。王老師有一些犀利的分析，但他的一句感慨，倒是直接擊中了筆者的內(nèi)心：因為是這樣一場角逐，學(xué)生也就無法“大氣”起來。筆者一直期待能有個學(xué)生“不在乎”，上得臺來能說“北大清華賞的這20分我不要了，九萬里鯤鵬展翅，兄弟我遠(yuǎn)走高飛了”，或哪位上臺就瀟灑地說“再見，恕姐姐不陪你們玩了，祝你們天天開心”……這句話之所以撼動筆者，是因為這種參加國內(nèi)一流大學(xué)面試選拔的場面，筆者也常常遇見，卻沒有王老師這么透徹洞達的感想，沒有他這么開闊的教育視野和精神空間。筆者甚至開始反思自己，是不是在不知不覺間，自己也開始耳濡目染，急功近利了？

所謂“成功哲學(xué)”不管怎么說，這種現(xiàn)象還在身邊上演，甚至比比皆是。人們不能責(zé)怪孩子們的患得患失乃至急功近利。而是應(yīng)該反思當(dāng)下的家庭教育、學(xué)校教育里充斥的功利主義氣息和不斷催動孩子們投入競爭、獲取成功的那種哲學(xué)。筆者曾說過，如今的教育如果還剩下一種哲學(xué)，那就是所謂“成功的哲學(xué)”。這種成功哲學(xué)是老師在課堂上“提高一分，踏倒千人”的高考動員，是教室里“今天不像狗一樣奮斗，明天就像狗一樣生活”的標(biāo)語，是每一次月考、周考之后的排名和老師們的點評，是家長“望子成龍”的催迫與壓力。

有一次，筆者所在學(xué)校的一位優(yōu)秀畢業(yè)生給筆者送來一份他創(chuàng)辦的青年協(xié)會的宣傳冊。打開一看，里面赫然寫著：“在這樣一個競爭的年代，我們甘心被人們踩在腳底下嗎？我們會選擇屈服嗎？不！”接下來還寫道，他們將效法美國“兄弟會”之類的機構(gòu)，結(jié)交大量的優(yōu)秀青年，做大事，成大業(yè)，成為成功者和優(yōu)秀者等等?？跉夂艽螅幸环N超越常人、藐視庸眾，自認(rèn)為非常卓越的驕傲感。青年人原該自信自強、豪氣萬千，但這樣一份宣傳冊拿在手里，筆者總覺得不大對頭，總覺得那股狂妄的口氣里似乎少了一點什么。是的，在橫溢而出的競爭意識、成功意識、卓越意識的背后，似乎少了那么一點點對于他人的同情，對于這個世界的體認(rèn)與愛惜，似乎少了那么一點點人文精神的淳厚與優(yōu)雅，喪失了一種更為開闊的生命氣象。上述現(xiàn)象，其實還是比較顯性的教育失誤，明眼人一眼就能瞧出其中的謬誤。

這些年，另一種更加隱形的教育失誤卻瞞過了很多人的眼睛。比如，家長學(xué)校用夢想的名義催動孩子們投入競爭，用“夢想”這樣的字眼掩蓋背后的功利甚至唯利是圖。好幾次，筆者聽孩子們的演講比賽，動不動就搬用一些諸如“夢想”“理想”之類的大詞，可仔細(xì)傾聽，卻發(fā)現(xiàn)臺上侃侃而談、激情萬千的“夢想”，說到底也就是出人頭地，也就是上更好的學(xué)校、賺更多的錢、有更好的工作和條件，甚至當(dāng)更大的官、更大的老板，掌握更多的資源而已。雖然他們使用了一些更加漂亮的詞匯，但任誰從他們的語氣里都能聽出那么一絲言不由衷、名不副實。你甚至能感覺到，他們其實沒有過真正的“夢想”，那些夢想其實只是社會灌輸給他的理念和認(rèn)識，他們自身并沒有過深刻的自覺，沒有過那樣一股真正獨立的追求與創(chuàng)造的渴望。

據(jù)說在一些省份已經(jīng)開始制定給道德優(yōu)秀的學(xué)生高考加分的規(guī)定。筆者能體會這些人的良苦用心，但對這樣的規(guī)定深感不安。如果這樣的規(guī)定成為現(xiàn)實，在激烈的競爭和不良的教育氛圍里，“道德”很可能成為一個假、大、空的托詞，成為斤斤計較的高考分值，成為弄虛作假的淵藪，成為引導(dǎo)孩子們不道德、不誠實的路標(biāo)，讓孩子們的生命氣象變得更加狹隘。