加強各族師生的民族團結教育

和布克賽爾蒙古自治縣城關小學位于縣政府所在地，2004年3月為響應整合教育資源的號召，由原縣第一小學（蒙校）、第二小學（漢校）、第三小學（哈校）合并而成，后來又先后合并了四所學校。現有教職工242人，教學班59個，在校學生2200人，其中少數民族學生1764名，主要包括蒙、漢、哈、維、回等10個民族，占學校總人數的80%。學校是自治縣三種語言授課、辦學規模最大、辦學設施最完善的一所民漢合校。

為加強民族團結工作。結合實際，該校圍繞“讓孩子在陽光下快樂成長”的理念，加強民族團結，弘揚愛國主義精神。該校非常重視校園文化建設，將校園文化內化為“五個一”即：一訓、一歌、一舞、一徽及一建設。特別是強化歌舞在民族團結中的作用，富有成效地開展了一系列活動，使該校民族團結之花處處開放。

加強管理

加強領導，落實責任 為切實做好民族團結進步教育工作，學校成立了以校長為組長，德育處、教務處、后勤處等部門教職工為成員的工作領導小組，由校長親自主抓此項工作。工作中，學校認真貫徹執行黨的民族政策，建立完善《民族團結先進個人和先進科室評選辦法》《民族團結好少年評選辦法》等工作制度，確保了工作落到實處。

廣泛宣傳，營造氛圍 以“讓孩子在陽光下快樂成長”為辦學理念。為實現這一理念，學校不僅致力于在課堂教學中體現快樂，同時，扎實開展第二課堂活動，開設近50個興趣班，讓孩子根據興趣進行選擇，在周二、周四下午，各族學生愉快的參加到各項活動中。每年舉辦藝術節，開展書畫、舞蹈、器樂等比賽，極大的增強了學生的自豪感和榮譽感。全面開展《唐詩三百首》《弟子規》等經典誦讀活動，增強各族學生對中華文化的認同。同時，通過家長學校、國旗下的講話、宣傳櫥窗、文化墻、班級板報、發放宣傳資料、懸掛橫幅和紅領巾廣播站等多種形式和渠道，廣泛宣傳黨的民族理論、民族政策和法律法規，宣傳教育廣大師生、家長牢固樹立“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間相互離不開”的思想。

譜寫校歌，凝聚力量 結合縣域特色，譜寫了校歌——《沐浴在陽光下》，歌詞押韻，樂曲優美。為扎實推廣校歌并增強學校的凝聚力，該校通過校園廣播、板報、手機彩鈴等形式在校內外廣泛宣傳，并開展教職工和學生的校歌合唱比賽。漫游在城關校園內，不但能聽到孩子朗朗的讀書聲，還能聽到動聽的校歌。透過歌聲仿佛就能看到城關小學各族師生團結奮進的身影。

齊呼校訓，強化精神 在十年的磨礪中，城關小學結合實際制定了校訓——團結守紀，勤奮創新，并將其高高懸掛在學校育德樓的樓頂。每天升國旗儀式后，在藍天白云下，全校師生齊呼校訓，響徹自治縣的上空。高呼校訓，意在時刻提醒師生要團結、要進取。

征集校徽，感念黨恩 校徽是一個學校的標志，為此，該校專門舉辦校徽征集活動，經過各族師生的廣泛參與，多次修改，終于完善了特色鮮明的城關小學校徽。學校徽由鮮艷的三色組成，象征三個主體民族，動感的孩子形象體現了“讓孩子在陽光下快樂成長”的理念，整體圓形表示孩子們沐浴在黨對新疆的好政策和老師的笑臉中，健康茁壯的成長。

統一思想

宣傳教育，評選模范 加強民族團結教育，弘揚愛國主義精神是學校德育教育的重中之重。學校通過認真扎實地貫徹黨的民族宗教政策和《民族區域自治法》《自治區民族團結教育條例》，對全校師生開展馬克思主義“五觀”“四個認同”和新疆“三史”的宣傳教育活動，不斷鞏固和發展平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系。每年，該校都認真評選民族團結模范，開展民族團結進步表彰活動，大力表彰民族團結先進典型，以榜樣的力量感召和凝聚人心，形成增進民族團結的濃厚氛圍。以每年5月的自治區民族團結教育月為契機，以月促年，常抓不懈，做到年年有主題，月月有活動，班班有特色。

結合業務，加強交流 雖然該校是城鎮學校，但有許多蒙古族、哈薩克族學生來自邊遠農牧區，生活較困難。各族教師看在眼里，記在心里，不分民族，主動為這些孩子購買衣服和學習用品。在工作中，該校確立了全面融合，共同提高的原則，實行統一科室辦公，統一教學計劃，各族教師統一備課和教研活動，統一考核標準的“五統一”，極大地促進了民漢教師間的業務交流。外派學習民族教師優先，并鼓勵脫產培訓，已經有10余名民語教師參加了脫產培訓，并及時補充到教學一線。各民族教師和睦相處，交流教學經驗，相互進步。

注重實踐

加強民族法制教育，維護校園穩定 城關小學堅持把加強民族團結工作和維護穩定工作相結合，積極構建和諧的民族關系和社會環境，切實加大對影響民族團結因素的排查調處力度，確保了學校穩定。首先，重視民族法制教育。以“五五”“六五”普法為工作重點，不斷加強依法執教、依法治校的教育。聘請校外法制副校長和輔導員，每學期對師生員工開展各種法律、法規宣傳教育，法院、司法局、武裝部、消防大隊等部門均到該校開展普法講座等活動。其次，重視處理學生問題。城關小學堅持“團結、教育、疏導、化解”的方針，緊緊抓住民漢合校工作中的熱點、難點問題，妥善處理各族學生相處中的小問題、小矛盾以及突發事件，調動學校各科室及時調處化解矛盾，把問題解決在萌芽狀態，確保了校園和諧穩定。最后，重視校園穩定。學校切實加強對社會治安綜合治理工作的領導，建立健全群防群治的防范網絡，及時成立綜合治理領導小組，設立保安值班室，共有6人值班，每天實行雙人雙崗輪流值班，做到上傳下達，發揮了群防群治的作用，使影響民族團結的不安定因素得以及時化解，做到了小事不出班、大事不出校，保證了學校的民族團結和校園穩定。

加強民族團結聯誼活動，做到資源共享 第一，將民族團結聯誼活動引向深入。城關小學是和布克賽爾縣教學資源最優的一所小學。該校每年都采取“走出去，請進來”的方式，加強與鄉鎮兄弟學校的民族團結聯誼活動。如送課下鄉，學校之間相互聽課、評課，開展雙語授課比賽；開展籃球、乒乓球、趣味體育活動等友誼賽；互贈象征民族團結禮物等。學校還組織少先隊與貧困鄉級學校結成“手拉手”對子。第二，加強內部聯誼活動。和諧的師生關系是學生快樂成長的重要因素。該校以社會主義核心價值體系為根本，以講團結、講誠信、比奉獻為核心，加強師生道德建設，積極向師生宣傳和普及社會主義核心價值觀和新疆精神。現在，城關小學的校園里民族團結之花生機勃勃、爭奇斗艷，一片和諧祥瑞的景象。

家長學校工作與民族團結相得益彰 為了給學生營造一個健康的學習和生活環境，學校各項工作的目標是：一切為了孩子，為了孩子的一切。使學生在家庭、學校、社會身心都得到全面健康發展。學校成立了家庭教育領導小組和家長委員會（分為學校、年級、班級的三級管理模式）。學校的家長委員會很有特色，至少是三個民族組成，年級的家長委員會更是多個民族組成，學校每一學期對各族家長開展4次不同形式的家庭教育活動。

因地制宜，開展特色教育 結合實際，學校深挖民族特色文化，將其與課堂教學和學生課外活動緊密聯系起來，對學生開展特色民族團結教育活動。其一，開設民族團結教育課程。一、二年級學習自治縣鄉土教材，了解家鄉風土人情；三、四年級開設民族知識啟蒙教育；五、六年級開展民族常識教育。在課時上做具體要求，規定每學年保證10個-12個學時的學時。其二，推廣特色舞蹈進課堂。結合蒙古自治縣實際和特點，將蒙古族民間傳統舞蹈薩吾爾登改編，制作專門的音樂，由藝術、體育老師在全校推廣。每天上午大課間，近2500名各族師生在悠揚的樂曲聲中，翩翩起舞，成為自治縣一道靚麗風景線。其三，全面發展，異彩紛呈。近幾年，該校學生榮獲塔城地區“蓓蕾”杯少兒文體大賽中的多項獎項。2009年該校被評為全國藝術教育先進單位。2012年，該校五年級（3）班郁管學斌同學被評為自治區民族團結好少年；2013年該校教師于榮華（達斡爾族）被評為地區民族團結進步先進個人；2014年，該校六年級（5）班謝明倩同學被評為塔城地區民族團結好少年。其四，搭建平臺，創新載體。工作中，該校以“各民族文化共同繁榮”活動為載體，積極搭建民族團結進步工作協作和文明交流平臺。圍繞“感恩祖國、建設美好新疆”主題，通過召開座談會、專題講座、圖片展覽、出板報等傳統形式宣傳的基礎上，注重創新載體和形式，組織開展了一系列生動有效的活動，同時，增強了“三愛”教育的感染力、影響力和說服力，推動了該校“三愛”教育活動廣泛深入地開展。

注重校園文化建設，形成特色品牌 城關小學班子充分認識到了環境育人的功能，為提高校園文化品位，形成特色品牌，發動師生共同設計，共同參與，共同動手，逐漸形成了適合學生全面發展的校園成長環境。主要體現在六大板塊：一是文化墻板塊，“三個離不開”標語、縣歌、江格爾文化、生命的奧妙……無一不激發著學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛科學的思想。二是宣傳櫥窗板塊。重點開辟了各類教育基地，主要有國防、民族團結、反邪教、法制、環保、文明禮儀教育等，時刻提醒激勵著全校各族師生。三是樓道臺階板塊。走廊主要張貼了名人名言、精選的古詩詞、師生的作品等，不僅激勵師生，更培養了師生的榮譽感。四是文化石板塊。學校刻有“誠、勤、思、搏”四個大字的石頭，育人于無聲之中。五是逸夫教師墻面的荷花圖與梅花圖板塊，意在告訴教師廉潔執教，學生勤奮刻苦。六是健身場墻壁板塊，意在告訴全體師生生命在于運動。讓一花一草一木，一墻一板一階都能發揮潛移默化的育人功能；讓一花一草一木，一墻一板一階都能體現民族團結的教育功能；讓一花一草一木，一墻一板一階都能體現國家對新疆教育的關愛。

在一所民漢合校的學校中，加強各族師生的民族團結教育任重而道遠，需要各族師生的不懈努力。通過各族師生的共同努力，新疆的明天一定會更加安靜祥和，校園也一定會更加美麗。