校長的專業精神與教育使命

為提升校長領導力，阜陽市教育局組織50名中學校長和教育管理干部赴華東師范大學進行為期一周的研修培訓。培訓中，筆者認真聽取了華東師范大學終身教授鐘啟泉、國家教育部中學校長培訓中心副主任應俊峰、華東師范大學教授顧泠沅等教育專家的專題講座。研修期間，全體學員還到“上海市復旦附中”“復興中學”等校實地參觀學習。此次活動，使筆者開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。同時筆者也深深體會到作為一名校長要注重自身學習，努力提升專業領導能力，才能創辦人民滿意的教育。下面結合學習談幾點體會。

只有敬業，才能專業

敬業的基本意思就是恪盡職守，大致包括兩個內容：一是敬重自己所從事的工作，并引以為自豪；二是深入鉆研探討，力求精益求精。在這幾天的學習中，每位老師都是提前等待聽課教師，無一遲到；講課內容準備得不僅充分，而且精彩，無論是課件的展示，還是內容的每一個環節，無不體現了教師們的嚴謹。但是，更讓聽課者感動的是教師們專業視角的獨特與研究的精深。筆者想，這是華師大教師對敬業的最好注釋。專業的教師首先是先懂得學生，懂該用什么東西去教學生，懂怎么教。懂學生的教師，教學就有一半的效益了。按時上下班，認真上課，認真批改作業等等，這是敬業的表現，但遠遠不是敬業的全部，真正的敬業是真正地懂教學，即懂得用什么東西去教，怎么教，是深入鉆研探討，力求精益求精。只有這樣，才能實現自身的專業化發展，提升自己的專業化水平，也才能更敬業，更專業。

樹立“教師第一”的管理理念

在學校管理中，強調“以人為本”。“以人為本”就是堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統一，強調在學校管理的所有要素中，教師管理是第一要素。學校管理應該是“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想，是學校管理最重要的也是最基本的理念。

“教師第一”的管理理念，其實質就是重視教師的參與意識和創新意識，使教師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展。教師在學校事務中應體現出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與學校的管理，一方面可以激發其主人翁意識和工作責任感，激發其主動精神和創造意識，提高教師的自我價值，增強工作效率；另一方面由于教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，使教職工明確個人的成長發展與學校事業的發展是密切相關的，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感。

引領校園文化建設

校園文化是一種“行為潛規則”，建設優秀的學校文化與管理機制是學校持續發展的關鍵。校園文化建設包括思想建設、心理環境建設、文化活動建設。校長要正確理解校園文化的內涵，努力打造體現優秀學校文化特點的學校管理平臺，從而引領校園文化建設。校園文化建設如何，既反映學校硬件建設和辦學水平，更體現學校內涵發展的精神底蘊。此次培訓參觀的兩所學校，校園文化建設成效顯著，文化氛圍濃厚，校園文化像雨露一樣浸潤著每一個孩子的心田，潛移默化地感染、熏陶著每一個孩子。

肩負神圣使命

人們常說“有什么樣的校長就有什么樣的學校”“校長是學校的靈魂”。的確是這樣，校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向。作為一校之長，務必做到：轉變在觀念上，落實在管理中，努力提升專業領導能力，從而促進教師教學觀念的轉變，真正提高整個學校的教育質量，辦好人民滿意教育。作為新時期的校長，筆者要增強使命感、緊迫感和危機感，樹立終身學習意識，不斷給自己“加油”“充電”，激發想干事的動力，鍛造敢干事的魄力，理清會干事的思路，練就能干事的本領，肩負起神圣使命，做一名有修養、有思想、有智慧、有作為的校長，讓自身的價值在崇高的教育事業中得到充分實現，辦出成功的學校，培養出優秀的人才，成為受人尊敬和愛戴的校長。

完善專業領導能力

校長及其所領導的團隊關系著一所學校的發展和特色的形成。可以說，一所學校的校長，就是一所學校的靈魂。校長領導力要求校長具有綜合素質和管理才能，要求校長不僅要有管理的思想和藝術，還要用心去推進全面的管理工作。所謂用心，包括對事業的思索與探究，對工作標準及細節的把握，對學校整體發展的渴望，對學校的責任與情感，以及對師生的理解、體諒和耐心等。用心辦學的校長，學校的整體發展才會充滿生機與活力，才能辦出人民滿意的教育。校長的領導力可以被形容為一系列行為能力的組合，它又可分解為思維力與洞察力、決策力與執行力、感召力與溝通力、學習力與創新力，它是做好學校工作的核心要素。

總之，通過此次培訓，使筆者進一步明確了“一個好的校長是成就一所好學校的關鍵”的深刻內涵。在今后的學校管理中，筆者要進一步完善自身人格魅力，解放思想、銳意創新、開拓進取、加強學習，不斷提升領導能力，竭力推進學校的大發展、快發展、全面發展，為辦好人民滿意教育而加倍努力！

（作者單位： 安徽省阜陽市實驗中學）