在特色發(fā)展中提升學(xué)校品位

近年來，關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校特色開發(fā)研究的討論已經(jīng)成為學(xué)校建設(shè)的一個重要課題。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的主動力，也是學(xué)校的靈魂，一所學(xué)校想要擁有獨特而持久的生命力，就應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)展具有自身特色的校園文化，以不斷提升自身水平，增強自身的實力。

學(xué)校文化與學(xué)校特色的相關(guān)性

學(xué)校文化是一種德育隱性課程，通過學(xué)校文化對學(xué)生進行道德熏陶，能幫助學(xué)生在不自覺中接受道德規(guī)范的洗禮，從而實現(xiàn)自身道德的提升和發(fā)展。

學(xué)校特色是學(xué)校在發(fā)展中呈現(xiàn)的獨一無二的、與學(xué)校師生以及各部門都相關(guān)的、能夠反映教學(xué)理念和學(xué)習(xí)生活風(fēng)氣的獨特風(fēng)貌。它是新時期教育背景下對學(xué)校發(fā)展的要求，既注重全面發(fā)展又兼顧學(xué)有所長，追求的是培養(yǎng)特色人才。

綜上所述，學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校特色的形成是同一個概念的不同表述，應(yīng)在學(xué)校文化建設(shè)中，自然而然地形成從學(xué)校自身散發(fā)出來的學(xué)校特色。學(xué)校特色是學(xué)校文化長期積累而形成的，是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的特征。

在學(xué)校文化建設(shè)中突出特色開發(fā)

構(gòu)建教師合作文化，以軟實力促進學(xué)校發(fā)展 學(xué)校的文化建設(shè)離不開教師的文化建設(shè)，新課改強調(diào)教師的合作，注重構(gòu)建教師合作文化。

教師合作文化是指教師在教學(xué)實踐中共同合作，從而實現(xiàn)互助互益。其內(nèi)容主要包括：第一，教學(xué)技能。教學(xué)技能分為課前教學(xué)設(shè)計技能、課中教學(xué)技能、課后輔導(dǎo)技能、分析學(xué)生技能、實際操作技能、教育科研技能、教學(xué)評價技能、社交技能。第二，專業(yè)知識。專業(yè)知識分為專業(yè)學(xué)科知識、教學(xué)方法知識、科學(xué)文化知識、信息技術(shù)知識、教育學(xué)知識以及心理學(xué)知識。第三，教育管理。第四，資源合作。

該如何構(gòu)建教師合作文化呢？第一，在教學(xué)環(huán)節(jié)中構(gòu)成一系列的教學(xué)行為，如在備課、聽課、評課時教師要合作完成，從而提高教學(xué)效率。第二，教師們通過討論交流，相互介紹教學(xué)經(jīng)驗和方法，構(gòu)建融洽的合作氛圍，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)進步。第三，教師群體的差異性較大，學(xué)校應(yīng)通過培訓(xùn)的方式讓不同層次的教師在合作中受益，相互提升。第四，將每位教師的教學(xué)資源通過共享豐富起來，以便更好地利用教學(xué)資源。第五，將個體與團體的獎勵聯(lián)系起來，構(gòu)建一個系統(tǒng)的榮譽體系。

教師合作文化是在多樣化競爭基礎(chǔ)上形成的合作，對提高學(xué)校的教學(xué)水平有重要作用，并為學(xué)校特色發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

加強基礎(chǔ)課程與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以科學(xué)促進學(xué)校發(fā)展 學(xué)校的基本內(nèi)容就是教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校文化的內(nèi)容之一，應(yīng)從課程建設(shè)入手，實現(xiàn)校園文化的發(fā)展并推動學(xué)校的特色開發(fā)。在新課改的背景下，原來的“千校一貌，千生一面”的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求，只有選擇特色化發(fā)展之路，才能培養(yǎng)出知識與能力共同發(fā)展的綜合型人才。

在課程建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)校特色為依據(jù)，以適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求為理念開發(fā)課程，使基礎(chǔ)性與特色性、科學(xué)性與人文性相統(tǒng)一，突出本校特色。可實行必修、選修并重的選課制度，在強調(diào)基礎(chǔ)課程的同時，強調(diào)對音樂、體育、美術(shù)、勞技課的落實與安排，特別是通過選修課模式，針對學(xué)生的個性化差異實現(xiàn)不同領(lǐng)域的引導(dǎo)，以滿足學(xué)生多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生開展自我探究，增強綜合能力。

除了基礎(chǔ)課程以外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強研究性學(xué)習(xí)課程建設(shè)、第二課堂建設(shè)以及社會實踐活動建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)綜合性和開放性的辦學(xué)特點，鼓勵學(xué)生開展自我探究，將學(xué)校教育的目光轉(zhuǎn)向提高學(xué)生的綜合能力，以實現(xiàn)學(xué)校特色課程文化的發(fā)展。

建設(shè)校園文化，以文化促進學(xué)校發(fā)展 學(xué)校特色建設(shè)必須注重校園文化的建設(shè)，學(xué)校特色要通過校園文化表現(xiàn)出來，使師生在潛移默化中感受校園文化的魅力。學(xué)校在建設(shè)特色校園文化時，應(yīng)當(dāng)以特色活動為發(fā)展主線，踐行人文關(guān)懷，致力于打造學(xué)校的人文大環(huán)境，將人本理念深入到學(xué)校的辦學(xué)理念之中，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供機會和平臺。在教育方面，鼓勵教師以德育人，不斷提高教師的素質(zhì)水平，規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的道德情操。在校園禮儀文化方面，培養(yǎng)學(xué)生得體的言行舉止。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注重開展多樣的校園活動，作為校園文化最直接的載體和展示窗口，促進學(xué)生形成集體榮譽感，對學(xué)生的素質(zhì)教育也是大有裨益。在精神文化層面，為了宣傳學(xué)校的理念和校園文化精神，學(xué)校可在班級和走廊張貼名人名言來時刻提醒學(xué)生，在教室中布置諸如“優(yōu)秀作文”“每月之星”的板塊來展示學(xué)生的風(fēng)采，記錄他們的成長和班級的發(fā)展。在物質(zhì)文化方面，堅持“環(huán)境育人”的觀念，不斷完善學(xué)校的硬件設(shè)施，保證學(xué)校的綠化面積，保持校園的整潔，完善班級環(huán)境建設(shè)，以物質(zhì)文化帶動精神文化，不斷促進學(xué)校文化的發(fā)展和特色的開發(fā)。

結(jié)語

學(xué)校文化是打造學(xué)校品牌的關(guān)鍵，學(xué)校的文化建設(shè)與特色學(xué)校的開發(fā)已成為當(dāng)前教育界不容忽視的重要問題，只有加強學(xué)校的文化建設(shè)、實現(xiàn)特色發(fā)展，才能不斷提升學(xué)校品味，從眾多學(xué)校中脫穎而出，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。也只有在個性化和特色化的校園中，學(xué)生的能力才能得到更好的發(fā)展，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。

（作者單位：貴州省銅仁市思南縣第五中學(xué)）