激情是人追求自己的對象世界的一種本質力量。一個對教育充滿激情的人,不會計較教學條件好壞,不會計較待遇高低,也不怕困難有多大,再苦再累也要執著追求。
那么,什么是激情教育呢?激情教育就是以激發師生積極健康的情感為切入點,通過創設與落實全員激情、全方位激情、全過程激情的教育管理機制,推動學校各項工作的開展和進行,達到提高教育教學效率,減輕學生負擔,實現學生全面發展的目的。“激情教育”所激發的“情感”不僅僅指心理學意義上的情緒和情感,而是一個包括情緒基調、情趣愛好、審美體驗、價值取向、人生態度、精神信念、理想信仰等較為廣泛的領域。
筆者認為,提高教師教育激情應該從以下幾個方面著手:
先進引領,喚醒被磨滅的激情
教育激情是對先進教育思想和教育心態的理解與體現,要激發教師的教育激情,一定要有先進教育思想的引領,形成科學教育的心態。
為了讓教師放下包袱、解放思想、接受新的教育理論,廣東省增城市新塘鎮菊泉中學安排了每一位教師都參加“生本教育”等先進理論的學習培訓。通過學習培訓,教師們了解了當前教育的發展態勢、主流發展方向和“生本教育”理論的核心內容。經過學習和實地觀摩“生本課堂”后,教師對“生本教育”理論有了深刻的認識,對“生本課堂”有了較多的了解,對教育質量觀、人才觀和教師角色有了新的定位,也對未來的新課堂充滿期待和信心。教師的教育激情在先進教育思想、理論的影響下,慢慢被喚醒。
實踐創新,開拓激情之源
實踐創新,可以開拓激情之源。于是,菊泉中學組成了教學改革試點小組,啟動了“小組合作學習”課堂教學模式的研究。
經過試驗,初步形成了“小組合作學習”課堂教學模式下的前置作業的設計、教學流程的設計、教學內容的整合、小組的建設與管理、課堂展示禮儀的使用、小組長的培訓、課堂交流與展示的操作模式等。在試驗班中,學生厭學和棄學的現象不見了,班級自主管理能力增強了,學生主動學習能力明顯提高了,學習參與度與學習成效有了明顯的改變,師生關系也變得融洽了,課堂也充滿著活力和愉快氣氛。
試驗班的成功讓其他教師看到了方向和希望,藏在內心深處的教育激情被星星之火點燃。
交流、展示與分享讓激情高漲
“小組合作學習”課堂教學模式得到全面推廣。為了迅速解決新的問題,學校搭建了形式多樣的交流、展示與分享平臺。如:開展培訓學習展示會,讓沒有外出學習的教師也可以分享到外界的好經驗、先進思想;每學期組織多次實踐分享會,分享每位老師最成功的事例和經驗;開展集體備課活動,讓同一備課組使用同一教學設計,真正實現資源共享;開展一課多講活動,對教學設計和課堂操作不斷優化,教師的課堂教學能力快速提高。開展校際交流活動,讓教師開闊視野、增長見識、豐富經驗;每年舉行一次全市性的大型教學論壇活動,有專家和著名教師來指導,使之成為菊泉中學的教改文化大餐。
在這一系列的交流、展示和分享平臺上,很多教師都成了校本培訓的培訓者,成為校內外的重要培訓資源,他們教育激情高漲,不斷地追求新的目標,享受著教學的快樂,感悟著生活的幸福。
團隊精神是激情不衰的保障
團隊是由員工和管理層組成的一個共同體,它合理利用每一個成員的知識和技能協同工作,解決問題,達到共同的目標。團隊是一個強磁場,吸引著一大批志同道合者,他們有共同的前進方向,他們既是強磁場的營造者,又是強磁場的享受者。團隊也是一種精神,可以給成員動力、信心、希望和激情。營造濃厚的教師團隊氛圍,可以有效激發教師的教育激情。
所以,學校支持教師成立各種文體、娛樂活動團隊,如乒乓球協會、羽毛球協會、籃球協會、攝影協會、象棋協會等,讓教師最大限度地融入“民間社團”中,讓工作、生活融為一體,讓同事也成為生活上的好朋友,對教師教育激情起到了潤滑的作用。
學校創造條件,每月開展一次生日會,集體為當月生日的教師舉行慶祝活動;定期開展校外健身、郊游活動,怡情養性;組織具有挑戰性的野外拓展培訓活動……讓老師在活動中發現和體驗團隊力量和精神,感受人性之美,培養愛心、欣賞之心、感恩之心以及合作精神,教師教育激情得到了保障。
彰顯教師風采,讓激情更有動力
愉快的心境容易產生激情。因此,教師每次出成果、獲獎,學校領導都會在全體師生集會上頒獎和表揚,還在學校最顯眼的地方張貼光榮榜和展示光榮事跡,讓老師的風采成為校園的一道亮麗的風景線。
每年的畢業典禮學校都隆重舉行,而謝師活動是畢業典禮上最激動人心的一個環節。學生代表向每一位畢業班的老師獻上鮮花,簇擁著老師拍照。一個個動人的畫面,使教師激動的心情久久不能平靜。教育是漫長的,也是快樂和幸福的!
在每年的慶祝教師節活動上,學校都會為滿十年和十五年班主任工作的教師頒發體現開啟學生智慧的“銀鑰匙”和“金鑰匙”。每一位教師退休,學校都會為他舉行隆重的走紅地毯的退休儀式,校長親自為他送上鮮花和代表著開啟人生智慧的“金鑰匙”,讓每一位教師體驗到教育工作最終走向光榮與幸福。
(作者單位: 廣東省增城市新塘鎮菊泉中學)