“跟學實踐”活動論略

摘 要：“跟學實踐”活動是石家莊市長安區在學前教育領域推行的“橫向特色聯盟，縱向互助協作”管理模式中的一項實踐活動，旨在促進幼教管理整體水平的提升?；顒油ㄟ^四個明確、兩個程序、多種形式、兩個團隊建設，全面提升組內幼兒園的辦園質量以及教師的專業化水平。

關鍵詞：管理模式；跟學實踐；學前教育協作組；活動體系；活動程序；創新形式；素質和能力

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）16-0036-03

“跟學實踐”活動是石家莊市長安區在學前教育領域推行的“橫向特色聯盟，縱向互助協作”管理模式中的一項實踐活動。同時，“跟學實踐”活動也是長安區促進幼教管理整體提升、均衡學前教育發展的重大創新，受到了上級領導的高度重視。第五協作組在長安區回民幼兒園的帶動下，積極落實和推進跟學工作，互相學習，優勢互補，共同提升?；顒油ㄟ^四個明確、兩個程序、多種形式、兩個團隊建設，開展得有聲有色，全面提升了組內幼兒園的辦園質量以及教師的專業化水平。

一、通過四個明確，使跟學活動成體系

（一）明確跟學崗位及學習內容 ，拓寬跟學范圍

活動初期，召開協作組全體園長會，通過研究討論我們制定了協作組的跟學活動方案，努力拓寬協作組內幼兒園的互幫互助范圍，開展多層次、多角度的跟學活動，將跟學崗位設為：園長跟學、教學主任跟學、后勤主任跟學、教師（保育員）跟學。協作組各園通過自愿選擇跟學崗位，確定跟學人員，組長園統籌安排，各園進行跟學。

在跟學過程中，跟學者學習帶學幼兒園的管理理念、辦園理念及實踐措施，學習帶學幼兒園的保教常規管理、課程建設和文化建設等

辦學特色，學習帶學幼兒園的教師專業發展的策略和團隊建設的措施。

跟學者參與帶學幼兒園相應的崗位活動。例如，教研活動、公開課或示范課的聽課、說課、評課等實踐性教學研究環節。

（二）明確跟學目標，保證跟學實效

為了保證跟學活動不流于形式，確保跟學實效，園長聯席會通過對協作組內幼兒園的情況進行分析、討論和調查問卷等形式找出各園存在的問題，綜合審議后，確定各跟學層面的跟學目標。

例如：1.通過跟學，使跟學園長學習帶學幼兒園的園務管理，加快幼兒園的品牌建設。2.通過跟學，使跟學教學主任學習帶學幼兒園的教研經驗，提升幼兒園的教研水平。3.通過跟學，使跟學教師學習帶學幼兒園課程建設及教學經驗，提高幼兒園的教學質量。4.通過跟學，使跟學保育員學習帶學幼兒園保育經驗，加強幼兒園的后勤工作。

（三）明確帶學單位職責，確保跟學質量

為了明確帶學單位園長和教師的帶學職責，細化責任內容，自上而下分工明確，切實抓好跟學工作貫徹落實，保證跟學工作的質量，我們制訂了帶學單位園長和教師的職責。帶學幼兒園園長職責包括：

1.負責落實跟學實踐工作，安排帶學實踐班級和帶學老師，向跟學實踐學員介紹本園情況。2.做好幼兒園帶學教師選派工作，支持本園指導教師認真完成指導跟學實踐任務（包括布置教育進度計劃、指導備課、審查計劃、聽課等）。3.檢查跟學實踐工作的執行情況和跟學者實踐質量。 4.解決跟學者遇到的問題，并給跟學者核發必備的教學用品。5.跟學實踐結束時搞好評定工作。即審查《跟學實踐》手冊，填寫并蓋章。

幼兒園帶學人員職責包括： 1.負責向跟學者介紹本班幼兒情況和教育情況，要具體指導和檢查學員的跟學實踐工作情況。2.指導跟學者制定計劃、備課、解答問題、做教具，對計劃和教案要審批簽字。3.督促計劃的執行，要聽學員的課，觀察跟學者帶班情況，組織和參加跟學者小組說課，提出改進意見。 4.帶學人員要觀察和指導跟學者帶班的每項環節，以保證跟學實踐指導工作的正常運行。 5.組織跟學者進行公開課，并進行優秀課評比。 6.跟學實踐結束時，檢查并填寫“跟學實踐”手冊。

（四）明確跟學單位職責，推進跟學落實

為了規范所有跟學單位的操作行為，使跟學教師真正發揮跟學后的作用，從而提高本單位的工作質量和效率，所以制定了跟學單位的職責，推進跟學的落實。

跟學單位工作職責包括：1.提前和帶學幼兒園領導溝通交流跟學實踐方案，落實跟學實踐工作計劃等。2.負責檢查跟學者每天到園情況，確保跟學者安全。3.負責到幼兒園開好見面會和離園座談會。4.跟學實踐期間，對跟學者做好跟學實踐的協助管理工作。

跟學實踐指導、檢查內容要求：1.對跟學者的思想、時間、紀律、學習、生活、工作等方面的情況應通過園領導和跟學者進行了解，發現問題及時解決和處理。2.檢查和落實跟學者回園后，帶動本園教育活動提升水平所做的各項活動的組織開展情況。3.跟學實踐結束后，對跟學者的變化及效果進行總結。

二、通過兩個程序，使跟學活動步驟有章可循

（一）園長主任跟學程序以座談交流為主

由于園長們公事繁忙，不能脫離崗位進行跟學，所以采用交流研討的方式進行學習，要求他們及時撰寫教育感悟。

1.填寫園長（主任）調查問卷。2.針對上交問卷的內容，確定研討主題。3.安排交流研討時間。4.跟學園長主任記錄交流研討活動內容，撰寫感悟。

（二）教師跟學程序，五天一個周期

在選擇跟學教師的問題上，我們一致認為要選擇有一定的工作經驗且工作認真負責，工作和學習積極性高的教師，這些教師在一周內基本上能夠掌握帶學幼兒園的管理工作和保教常規教育教學等情況，能夠將學到的東西帶回到本幼兒園。

1.教師跟學時間是五天，每天有一個跟學側重點。

第一天，一日活動觀察。跟學者跟班觀察幼兒園全天的各項保教工作，熟悉本班幼兒及活動情況。

第二天，教育工作實踐。跟學教養員工作；聽帶學教師課；根據教學計劃安排，編寫教育活動教案。

第三天，跟班聽課，說課研討。試講，帶學教師給予評價、指導；對自己的教案進行修改。

第四天，帶班實踐，匯報課評比。積極嘗試新的教學形式，上一堂公開課；課后評析并對跟學學員優秀課進行評比，優秀課比例20%。

第五天，撰寫跟學觀察日記、心得感受、跟學總結，跟學教師與帶學幼兒園領導召開跟學座談會。

2.跟學教師回園后，將所學內容傳達給本園領導和老師，對跟學后回園的做法進行記錄。

3.跟學教師的幼兒園園長對跟學人員的變化和效果進行鑒定。

三、教師互換交流，創新跟學形式

由于各園教師人員緊張，跟崗學習會影響自己幼兒園的正常教學工作，所以下半年跟學我們通過園長聯席會，對跟學形式進行了改革，采用了互換交流的跟學形式，即跟學的兩所幼兒園的教師進行互換不影響各園教學工作的開展，邊帶班邊學習。減少了幼兒園的用人壓力。

通過實踐我們發現：互換教學有助于老師們邊學習邊實踐。教師之間互相促進、互相學習，達到了共同進步的目的，同時有效提高了整體教師隊伍的教學水平。

四、建立兩個團隊，以點帶面提升教師素質和能力

在2014年教師跟學活動開展的基礎上，今年，我們第五協作組全體幼兒園園長認真研究了去年跟學活動的開展情況，總結了開展過程中的優點和不足，優點是：打破了各幼兒園只顧關門辦學，思想禁錮，互不聯系的幼兒園辦園現狀，大家打開大門，請進來，送出去，互相學習，相互借鑒，溝通了思想，教育思想和辦學思想的火花不斷地迸濺，一年來大家都感到受益匪淺，是使我們長安幼教達到均衡發展的好辦法。在過去的一年中，我們協作組的各項學習活動，由磨合日趨走向成熟，由等待走向主動，由引領走向共生，由常態走向特色。

在開展活動的過程中也發現了一些不足，例如：教師跟學人數少、時間短、形式較單一，特別是跟學的目的性和針對性不強，導致跟學的效果只能顯現一時，不能長久地通過個別老師的學習來引領廣大教師的提升。

在協作組12位園長的研究討論下，我們決定成立第五協作組的骨干教師和五項技能的首席教師團隊，充分發揮這些優秀教師的引領帶動作用，形成骨干教師和首席教師的跟學團隊，以點帶面地提升我們協作組園全體教師的教育教學水平。為此，我們形成了骨干教師和首席教師評選委員會，由評選委員會出臺了骨干教師評選標準和五項技能首席教師考核標準，由各幼兒園根據標準進行申報，并分別成立了骨干教師評審小組和首席教師考核評委會，開展了協作組教師五項技能大賽，通過評審組和評委會的審定，協作組首批骨干教師及五項技能首席教師團隊成立了。共評出五位教育教學骨干教師和五位舞蹈、彈唱、繪畫、泥工、講故事技能首席教師。相應地又成立了教育教學骨干教師和技能首席教師跟學團隊。

兩個團隊的成立，在提高教師專業化方面起到了帶動和引領作用，得到了各園領導和老師們的大力支持和好評。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師需要執著和熱愛，對自己職業的執著和熱愛，對知識的執著和熱愛，對學生的執著和熱愛，相信在我們第五協作組所有幼教同仁的共同努力下，一定會不斷地提升我們的教育教學能力，快速提升我們每位教師應具備的素質和水平，為我們長安幼教燦爛輝煌的明天貢獻出我們的力量。