校長文化自覺構(gòu)建的策略初探

【摘 要】學(xué)校文化是學(xué)校教育思想的核心，一般來說是由校長倡導(dǎo)，學(xué)校全體成員共同參與構(gòu)建的、逐步形成的觀念與行為方式的總和。作為校長，應(yīng)不斷加強自身文化自覺意識，主動進行學(xué)校文化建設(shè)，進而推動學(xué)校發(fā)展。校長文化自覺的構(gòu)建，首先需加強自身素質(zhì)能力的建設(shè)；其次要明確自身角色的定位；再次需加強學(xué)校組織文化的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】校長 文化自覺 建構(gòu)策略

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）36-0144-02

近年來，學(xué)校的建設(shè)發(fā)展一直是研究的熱點問題。學(xué)校建設(shè)的著眼點有很多，主要有校長領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校發(fā)展策劃、教師專業(yè)發(fā)展等。以文化為突破口來建設(shè)學(xué)校在國外早已被付諸實踐。學(xué)校文化建設(shè)之于學(xué)校建設(shè)的重要性的研究得到了學(xué)者們的普遍重視。學(xué)校不僅是客觀的物質(zhì)存在，更是一種文化存在和精神存在。學(xué)校文化是學(xué)校的核心內(nèi)在，沒有文化的學(xué)校就是沒有精、氣、神的外在軀殼。學(xué)校文化一般來說是由校長倡導(dǎo)，學(xué)校全體成員共同參與構(gòu)建的、逐步形成的觀念與行為方式的總和。作為校長，應(yīng)不斷加強自身文化自覺意識，主動選擇符合學(xué)校發(fā)展的教育理念和辦學(xué)目標，引領(lǐng)學(xué)校在辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、管理體制和特色建設(shè)等方面的發(fā)展，進而推動學(xué)校的改革和發(fā)展。

一 校長文化自覺概念

費孝通先生提出了文化自覺的概念，文化自覺就是“生活在一定文化中的人對其文化‘有自知之名’，明白它的來歷、形成的過程，所具有的特色和它發(fā)展的趨向。自知之明是為了加強文化轉(zhuǎn)型的自主能力，取得決定適應(yīng)新環(huán)境、新時代文化選擇的自主地位”。校長文化自覺是指校長在學(xué)校發(fā)展中對學(xué)校文化及其創(chuàng)建有深刻的思考和積極的實踐，即校長在項目進行過程中，利用一切可能的資源，對學(xué)校文化的自我覺醒、自我反省和自我創(chuàng)建。“校長文化自覺是學(xué)校文化自覺的動力；學(xué)校文化自覺的形成與鞏固又是校長文化自覺的對象與契機。”

二 校長是學(xué)校文化的靈魂人物

學(xué)校文化一般包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四部分。學(xué)校物質(zhì)文化是指學(xué)校文化的有形部分，是學(xué)校“看得見、摸得著”的部分，主要包括學(xué)校的地理位置、規(guī)劃布局、建筑、綠化和人文景觀等，是學(xué)校具有特色的物質(zhì)形態(tài)的一類事物。學(xué)校精神文化是學(xué)校在長期的發(fā)展過程中逐漸形成的關(guān)于學(xué)校本質(zhì)、特色和精神面貌的集中反映；是學(xué)校文化的核心和靈魂，主要包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、價值觀、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。學(xué)校制度文化主要包括學(xué)校的管理體制、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度以及學(xué)校獨具特色的交往方式、行為準則等。學(xué)校行為文化是學(xué)校傳統(tǒng)及觀念的認同在師生員工言行舉止上的、可以具體感覺到的外在表現(xiàn)，包括師生的行為規(guī)范、行為習(xí)慣等。

我國著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過，“校長是一個學(xué)校的靈魂”，學(xué)校文化在一定程度上反映了校長的價值觀和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。校長的文化自覺對于學(xué)校建設(shè)和發(fā)展具有重要意義，校長的文化水平?jīng)Q定著這個學(xué)校的文化創(chuàng)建水平。作為校長，應(yīng)在對學(xué)校文化的體察與感悟中不斷樹立起文化自覺意識，自覺選擇適合學(xué)校發(fā)展的教育思想和辦學(xué)目標，主動引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校文化、管理體制和特色建設(shè)等方面，積極推動學(xué)校改革的進行，努力創(chuàng)建出具有特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。校長應(yīng)在學(xué)校文化建設(shè)中起引領(lǐng)作用，努力帶領(lǐng)本校的師生去探求屬于自己的文化。校長要有文化意識，善于構(gòu)建學(xué)校文化的愿景，以共同的愿景營造促使學(xué)校的團隊去創(chuàng)建學(xué)校文化。

三 校長文化自覺構(gòu)建策略

真正的校長文化自覺應(yīng)該是全校師生共同的文化構(gòu)建與自覺。“站在學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)的高度，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的目標與要求，運用領(lǐng)導(dǎo)手段恰當?shù)卣{(diào)整學(xué)校生活處境，人為推動與引導(dǎo)文化的移位甚至換位，讓學(xué)校成員在新處境中逐漸改變原來的生活方式并建樹新的是非標準和價值觀念。”在新時期，如果校長不能從文化自覺的層面來思考學(xué)校教育問題，學(xué)校的發(fā)展就不太可能獲得內(nèi)在的、持續(xù)的發(fā)展動力。那么，作為校長，其文化自覺怎么來構(gòu)建呢？

1.加強自身素質(zhì)能力的建設(shè)

美國的托馬斯·J·薩喬萬尼（Thomas J. Sergiovanni）強調(diào)校長的道德影響、反思對學(xué)校文化的塑造。“校長應(yīng)該是學(xué)校文化構(gòu)建的精神領(lǐng)袖，校長應(yīng)該在文化、思維、行為、學(xué)術(shù)四個方面引領(lǐng)群體，應(yīng)該是價值、規(guī)范、理解、寬容的典范。”這就要求校長加強自身素質(zhì)，提升能力，豐富自身的文化底蘊。一所學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)需要有思想、有素質(zhì)、有能力的校長。一所學(xué)校文化的形成，關(guān)鍵在于校長，特別是校長文化的理念、境界、精神，決定學(xué)校文化的素養(yǎng)與品質(zhì)。校長的文化境界、職業(yè)操守，決定了學(xué)校的辦學(xué)水平。校長要有豐富的學(xué)識，寬廣的胸懷和綜合的人文素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚力、協(xié)調(diào)力、廉潔力等方面校長要從教育方針的落實、辦學(xué)理念的確定，到教師隊伍建設(shè)、學(xué)生健康成長、內(nèi)外環(huán)境優(yōu)化、辦學(xué)條件改善、課程實驗推進、評價方式改革等各個層面，來豐富學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵。校長要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，而且要學(xué)以致用。校長要有大局意識，從戰(zhàn)略角度構(gòu)建學(xué)校文化，還要腳踏實地，重視每個細節(jié)，努力搭建學(xué)校文化建設(shè)的平臺。

2.明確自身角色定位

校長是學(xué)校文化的領(lǐng)導(dǎo)者，要從以往單純的行政管理者向文化領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。“所謂校長文化領(lǐng)導(dǎo)，就是領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)學(xué)校發(fā)展的目標與要求，遵從人的內(nèi)心活動規(guī)律，運用非權(quán)力性影響力，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)活動及領(lǐng)導(dǎo)成員間的聯(lián)系和關(guān)系，取得價值共識，使之和諧一致、高效率地實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標的一種領(lǐng)導(dǎo)方式。”校長要踐行文化領(lǐng)導(dǎo)者的角色，首先，校長要有關(guān)于學(xué)校的辦學(xué)理念和愿景，從現(xiàn)有文化入手，在文化領(lǐng)導(dǎo)過程中把辦學(xué)理念和學(xué)校愿景內(nèi)化為全體師生共同的追求。迪爾（T.Deal）和彼得森（K.Peterson）希望校長不要局限于眼前，而要通過梳理歷史線索來更好地看清現(xiàn)有文化的本質(zhì)特征；希望校長不要淺嘗輒止，要在深入觀察與交流中發(fā)掘現(xiàn)有文化的關(guān)鍵內(nèi)核。其次，校長要重視教師文化的創(chuàng)新。學(xué)校文化建設(shè)，不可避免地需要教師的參與。作為投身于建設(shè)一所學(xué)校的校長，“應(yīng)該認識學(xué)校的文化；重視教師；促進他們的業(yè)務(wù)成長；擴展自己所重視的東西；表達自己所重視的東西；促進協(xié)作，而不是接管；提供菜單，而不是下命令；運用斷然的措施來促進，而不是限制；與更大的環(huán)境連接起來”。教師集體參與學(xué)校文化建設(shè)，教師群體在學(xué)校文化中是比較穩(wěn)定的主體，他們本身的傳道、授業(yè)、解惑的職業(yè)職責(zé)決定了他們能夠而且必須按照社會主文化的總體要求來引導(dǎo)學(xué)校文化，從而實現(xiàn)學(xué)校文化所要求的育人目標。在教師文化發(fā)展的過程中，校長應(yīng)積極融入辦學(xué)理念和學(xué)校愿景，發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用，促進教師文化創(chuàng)新，形成富有特色的教師文化。

3.加強學(xué)校組織文化建設(shè)

加快學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校的文化，必須加強學(xué)校的組織文化建設(shè)，一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有優(yōu)秀的組織文化作支撐。組織文化是“在一定歷史條件下，某一組織在其發(fā)展過程中所形成的共同價值觀、精神、行為準則及其在規(guī)章制度、行為方式和物質(zhì)設(shè)施中的外在表現(xiàn)”。良好的組織文化需要各方面力量的協(xié)調(diào)合作才能形成。校長是全體教職員工的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校組織文化的引領(lǐng)者和開發(fā)者。作為學(xué)校組織文化建設(shè)的引領(lǐng)者，校長要動員學(xué)校全體成員，共建學(xué)校的組織文化。校長要有意識地構(gòu)建組織文化，培植組織協(xié)作文化，與全體成員一起建設(shè)學(xué)校文化，最終形成組織文化氣氛，這種氣氛反過來又會促進校長不斷進行文化建設(shè)。

學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂所在，一個學(xué)校發(fā)展的水平相當程度上取決于學(xué)校文化的水平；而校長的文化自覺能為學(xué)校文化發(fā)展注入永恒的生命力。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕