淺談高職學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革

【摘 要】高職學(xué)院一直以向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的人才為己任，注重能力的培養(yǎng)。而財(cái)會(huì)專業(yè)本身就是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)，注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的專業(yè)，因此高職學(xué)院的財(cái)會(huì)專業(yè)更要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)踐能力為己任，加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)體制改革，提高學(xué)生的實(shí)踐就業(yè)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，為社會(huì)輸送專業(yè)性強(qiáng)，有競爭力的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)院；實(shí)踐；教學(xué)改革

隨著社會(huì)的發(fā)展，和中國經(jīng)濟(jì)的迅速增長，財(cái)會(huì)專業(yè)如今在高職院校中所占比重越來越的大，而且財(cái)會(huì)專業(yè)也越來越被學(xué)生家長所青睞。因此在中國教育教學(xué)進(jìn)行深化改革的時(shí)候，加強(qiáng)對高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)改革，健全財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)改革體系，對高職院校來說勢在必行。財(cái)會(huì)專業(yè)往往注重專業(yè)知識(shí)，職業(yè)素養(yǎng)。因此我們應(yīng)從提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就業(yè)能力等方面全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)競爭力。

1.關(guān)于高職學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革的目的和意義

根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高【2006】16（號）文件精神，以工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，教育教學(xué)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程注重實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，與之相對應(yīng)的的是實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)這三個(gè)重要組成部分。而財(cái)會(huì)專業(yè)一直是高職院校中的熱門專業(yè)，作為一門應(yīng)用性，實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，財(cái)會(huì)專業(yè)理應(yīng)響應(yīng)國家教育改革的號召，走在高職教育改革的前列。對于財(cái)會(huì)專業(yè)的教育體制改革，首先要重視學(xué)生校內(nèi)的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的貼近度，開發(fā)校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合的全新考核制度，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。加強(qiáng)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和努力開發(fā)校企組合新模式，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。讓學(xué)生可以更好地在學(xué)校中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，可以在以后的工作中迅速適應(yīng)相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作崗位，適應(yīng)社會(huì)需求。

2.關(guān)于財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)比例不足

在高職院校中的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校往往只注重于理論知識(shí)，然而對于實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用方面卻往往不夠重視。比如，在傳統(tǒng)教育體制下，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程設(shè)置體系中，理論課程的設(shè)置比例在整個(gè)會(huì)計(jì)課程設(shè)置中就占有較大部分的比例，而實(shí)踐類型的課程環(huán)節(jié)設(shè)置則相對比較少，并且在整個(gè)教學(xué)課程體系中，對于所設(shè)置學(xué)科的完整性與系統(tǒng)性過于強(qiáng)調(diào)和重視，因此不得不縮減實(shí)踐課設(shè)置的時(shí)間。造成實(shí)踐教學(xué)比例完全不足的情況發(fā)生。

2.2實(shí)踐教學(xué)忽視應(yīng)用性

如今當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，畢業(yè)即失業(yè)已經(jīng)成為一種常態(tài)了。而在就業(yè)如此嚴(yán)峻的形勢下，高職院校的就業(yè)形勢更是不容樂觀。因此提高學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)就顯得尤為重要了。會(huì)計(jì)專業(yè)作為一種應(yīng)用性實(shí)踐性專業(yè)，在學(xué)校中提高就業(yè)能力才是應(yīng)對社會(huì)發(fā)展的王道。但是如今的高職院校對于實(shí)踐依舊不夠重視，老師們僅僅是講述課本中的知識(shí)，學(xué)生無法自如應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)知識(shí)，即使是在實(shí)驗(yàn)課中，老師也不夠重視實(shí)踐課的應(yīng)用性，實(shí)驗(yàn)課種類單一，僅僅從成績或者書面資料決定學(xué)生的成績，消磨了學(xué)生的積極性。使得實(shí)驗(yàn)課缺乏其應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果。

2.3老師墨守成規(guī)缺乏創(chuàng)新性

在高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)改革實(shí)施過程中，由于一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的束縛，在課堂教學(xué)開展過程中，只是一味地以教師灌輸式的教授和學(xué)生被動(dòng)式的接收為主， 不愿意突破傳統(tǒng)，建立新的教學(xué)模式，身體力行的推動(dòng)教育體制改革，缺乏創(chuàng)新性，這樣不僅容易影響課堂教學(xué)的質(zhì)量效果，還容易造成在這種教學(xué)模式的長期影響下，學(xué)生失去對于課堂教學(xué)的興趣與積極性，進(jìn)而影響學(xué)生知識(shí)的掌握和能力培養(yǎng)，達(dá)不到教學(xué)開展的目的。并且在這樣的教學(xué)情況下，學(xué)生也必然缺乏創(chuàng)造性，然而國內(nèi)如今最缺乏的就是創(chuàng)新性人才，這是中國教育體制體制改革最不愿意看到的情況。

3.如何解決財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

3.1增加財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐比例

由于高職財(cái)會(huì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的財(cái)會(huì)人員，而且學(xué)生的學(xué)制是2至3年，因而不可能像普通高等教育的財(cái)會(huì)專業(yè)那樣追求理論的系統(tǒng)性和完整性。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該有針對性的講解，對于純理論的知識(shí)例如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等可以適當(dāng)減少其教學(xué)比例，而像高數(shù)，線性代數(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科也應(yīng)有保留的舍棄。同時(shí)對于專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)課，例如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)等，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)強(qiáng)度，務(wù)必講清楚，講明白，并且將這些知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增加這些專業(yè)課的相應(yīng)實(shí)踐課，更熟練的掌握專業(yè)技能。并且我認(rèn)為這些實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)常應(yīng)達(dá)到一半以上，并且可以運(yùn)用財(cái)務(wù)模擬，社會(huì)實(shí)踐等形式加強(qiáng)實(shí)踐的效率性和趣味性。這樣既減少了不必要的學(xué)習(xí)計(jì)劃，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了實(shí)踐性專業(yè)性的練習(xí)，更好的掌握了專業(yè)技能。在畢業(yè)后可以迅速適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位，增加社會(huì)競爭力。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性

為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性，就需要在教學(xué)開展中，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)本身實(shí)踐性比較突出的特征，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)等實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提升，達(dá)到教學(xué)改革的目的。我認(rèn)為可以豐富課堂內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)課的種類，不僅僅是只是寫帳、做賬，可以進(jìn)行小組討論，進(jìn)行企業(yè)模擬等；或者可以在實(shí)驗(yàn)課中老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入公司進(jìn)行實(shí)地考察……同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行多元化的考核，不要僅僅單一的以分?jǐn)?shù)作為檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可以應(yīng)用實(shí)踐和理論相結(jié)合的方式等全方位考核學(xué)生。在校期間，應(yīng)該增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐，注重專業(yè)性的培養(yǎng)，這樣高職學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生才可以在市場化競爭激烈的今天占據(jù)有利地位。

3.3加強(qiáng)師資力量建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先必須要做的就是提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，俗話說：名師出高徒，只有提高了師資力量，才可以提高加快推進(jìn)教育體制改革。而進(jìn)行教師隊(duì)伍實(shí)踐技能的提升，需要學(xué)校與老師兩個(gè)方面的共同作用和努力。首先，對于老師自身來講，在教學(xué)之余應(yīng)注意積極加強(qiáng)自身知識(shí)技能的積累，以此提高自身的實(shí)踐技能，此外，老師還需要在教學(xué)實(shí)踐與改革過程中，進(jìn)行教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，善于進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革，對于企業(yè)的內(nèi)部財(cái)會(huì)制度與工作流程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行熟悉，了解財(cái)會(huì)工作對于人才的實(shí)際需求，以更好地進(jìn)行教學(xué)開展與教學(xué)改革的深化推進(jìn)， 同時(shí)學(xué)校也應(yīng)給予老師大力的支持，為老師提供更多的的資源，讓老師能夠豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)該提供給老師更多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開闊老師的眼界，提高老師的創(chuàng)新性，并應(yīng)用于課堂教學(xué)中來。

4.結(jié)語

在中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，市場競爭力不斷增大的今天，高職學(xué)院的財(cái)會(huì)專業(yè)必須加強(qiáng)教學(xué)體制的改革，提高學(xué)生的實(shí)踐，就業(yè)能力，才可以提高自己的競爭力以應(yīng)對激烈的市場競爭。高職院校本身就是已就業(yè)為目的，以提高學(xué)生的就業(yè)能力為己任。因此加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)改革，不僅可以提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)率，更可以規(guī)范教學(xué)，擴(kuò)大高職院校的影響力，為社會(huì)輸入更多優(yōu)質(zhì)人才。只有作為中流砥柱的學(xué)生們更加優(yōu)秀，我國的綜合國力才會(huì)越來越強(qiáng)，屹立于世界之林！ [科]

【參考文獻(xiàn)】

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