電子技術(shù)教學(xué)問題研究

【摘 要】電子技術(shù)課程是一門實用性很強的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代社會所需人才培養(yǎng)的要求，因此，進行教學(xué)改革勢在必行。必須在教學(xué)方法上進行改革，有針對性地選擇“案例分析法”、“現(xiàn)場教學(xué)法”、“項目引領(lǐng)法”等教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，才能取得較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)；啟發(fā)式教學(xué)法；案例分析法；項目引領(lǐng)法

1.教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)中專學(xué)校的電子技術(shù)課程仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，注重知識的傳授，采用的是“灌”、“輸”，學(xué)生通過死記硬背，機械訓(xùn)練的方式接受現(xiàn)有的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無學(xué)習(xí)興趣可言，因而也就談不上對學(xué)生進行科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，更談不上對學(xué)生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式依附于知識體系的課堂講授，中專學(xué)生本來就基礎(chǔ)理論知識差，對理論知識的學(xué)習(xí)不感興趣，中專生感興趣的是動手實踐，這也是中專教學(xué)的特點。如果中專教學(xué)不重視知識應(yīng)用的培養(yǎng)，不注重動手能力的提高，實踐教學(xué)與理論教學(xué)存在時間、內(nèi)容上嚴重脫節(jié)的問題，久而久之，實踐過程中就不能運用好理論知識，學(xué)生就對理論課的學(xué)習(xí)也就失去興趣。

電子技術(shù)課程的實踐教學(xué)內(nèi)容還是停留在定理定律驗證、簡單電路焊接、元件的測試等簡單實踐，缺少新器件、新技術(shù)的引入，或者是教師直接把整個實踐過程詳詳細細寫好，給學(xué)生講解得清清楚楚，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，按老師講的一步步去做；有的甚至先把線路連接好，只讓學(xué)生看，不讓學(xué)生動手。導(dǎo)致學(xué)生在實踐教學(xué)中難以有動手操作的機會，獨立操作自由度幾乎為零，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)動手能力極差，根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

近年來，隨著中專學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴大，實踐訓(xùn)練設(shè)備難以滿足教學(xué)需要，配套的實訓(xùn)硬件設(shè)施建設(shè)也沒有相應(yīng)跟進，導(dǎo)致實訓(xùn)設(shè)備緊張、老舊，場地不足。實訓(xùn)時學(xué)生5～6人一組，許多學(xué)生無動手機會，長此以往，學(xué)生實作技能得不到提高，直接影響實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)方法的改革與探索

根據(jù)目前本門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須在教學(xué)方法上進行改革，有針對性地選擇“案例分析法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”、“現(xiàn)場教學(xué)法”、“項目引領(lǐng)法”等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，取得了較好的教學(xué)效果。

2.1案例教學(xué)法

電子技術(shù)課程涉及的范圍非常廣泛，包含電路、電機與繼電接觸器控制，安全用電，電工測量，模擬電路，數(shù)字電路，集成電路等電子技術(shù)的基本理論和基本知識。在學(xué)生的日常生活中，會接觸到很多的電氣設(shè)備和電子產(chǎn)品，如日光燈、電風(fēng)扇、穩(wěn)壓器、音響放大器、收錄機等。了解這些電氣設(shè)備和電子產(chǎn)品的原理，進行安裝和維修，是中專學(xué)生比較感興趣的，可以在日光燈管的實驗中，聯(lián)系生活現(xiàn)象，簡單地介紹判斷燈管好壞的方法；聯(lián)系環(huán)保節(jié)能，在提高功率因素的實驗過程中現(xiàn)場提問，加深學(xué)生對這個知識點的印象；也可以在擴音機電路的實驗中，在教室的講臺上放上音箱，讓完成實驗的學(xué)生直接能夠聽到從音箱里放出來的音樂，這對學(xué)生是一個激勵，也是對完成實驗學(xué)生的一個肯定，能夠大大提高學(xué)生參與實驗的積極性。

2.2啟發(fā)式教學(xué)法

電子技術(shù)課程內(nèi)容廣泛，涉及現(xiàn)在社會的各個領(lǐng)域，是工科各專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中，根據(jù)不同專業(yè)的特點，給學(xué)生介紹所學(xué)專業(yè)中要用到的電子技術(shù)的知識，讓學(xué)生認識到以后從事的專業(yè)工作，與電子技術(shù)課程知識緊密相連，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如對電子電器專業(yè)的學(xué)生，可以介紹各種家用電器中的電子知識，并多提供一些電器的基本檢測和基本操作技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在動手過程中提高分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3現(xiàn)場教學(xué)法

充分發(fā)揮合作企業(yè)的設(shè)備資源和技術(shù)資源優(yōu)勢，把課堂搬到合作企業(yè)，把課程中學(xué)校教學(xué)實訓(xùn)條件不完備的項目搬到企業(yè)學(xué)習(xí)，由學(xué)校專教師或者企業(yè)兼職教師對學(xué)生進行講解，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4項目驅(qū)動法

在教學(xué)過程中，我們也可以以現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用為載體，結(jié)合一些生活中實用的事例，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)定項目進行教學(xué)。例如在搶答器或者計數(shù)器的實驗中，我們可以事先布置一個項目，讓學(xué)生設(shè)計出一個搶答器或者計數(shù)器。之后，引導(dǎo)學(xué)生尋找與該項目相關(guān)聯(lián)的理論知識，并讓學(xué)生先自學(xué)，然后老師再進行知識總結(jié)，幫助學(xué)生解決整個設(shè)計過程中的困難，直至完成整個項目。

3.提高教學(xué)效果的對策

3.1制作精良的多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程教學(xué)方法單一，只是通過粉筆、黑板和教師的講述來講解所有的授課內(nèi)容，這也是造成學(xué)生對本課程無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得知識難懂，厭學(xué)的重要因素。同時，課程的理論知識多，許多概念抽象，難以理解。在許多重點、難點內(nèi)容上，即使教師和學(xué)生花了足夠的經(jīng)歷在上面也難以達到預(yù)定的教學(xué)目的和效果。對于許多重點、難點內(nèi)容如果制作出精良的多媒體教學(xué)課件，采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，就可以化抽象為具體。就可以把文字、動畫、圖像制作成圖文并茂的一體化課件，用生動豐富的畫面和音效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也便于增強學(xué)生對所學(xué)知識點的理解和記憶。另外，多媒體課件的使用，還可以解決在課堂上板書所花時間過多的問題，使學(xué)生有更多的思考時間，可以大大提高教學(xué)效率。

3.2利用虛擬軟件進行仿真實驗

利用虛擬軟件可以實現(xiàn)仿真實驗。虛擬軟件在課堂教學(xué)中，可以通過計算機屏幕實現(xiàn)實驗演示。輸入不同參數(shù)數(shù)據(jù)，計算機可自動計算結(jié)果、顯示變化過程和圖像波形。學(xué)生在課堂上就可直接地觀察到參數(shù)變化對實驗過程的影響，對比較復(fù)雜的實驗過程還可以重復(fù)演示。

通過虛擬仿真實驗既可以解決實驗內(nèi)容多、學(xué)時少的矛盾，又可以減少實驗成本，而虛擬仿真實驗還可以加深學(xué)生對知識的認知，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好地促進學(xué)生對理論的掌握和對概念的理解。在授課過程中利用虛擬軟件進行仿真實驗，可以讓學(xué)生感覺到理性思維中的生動有趣，從而收到良好的教學(xué)效果。

3.3充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

教師不但要教給學(xué)生最新的知識，更要教會學(xué)生如何獲取知識；不僅要重視自身的教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中，給學(xué)生提供一些重要的專業(yè)網(wǎng)站，例如中國工控網(wǎng)、中國自動化網(wǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生如何正確獲取自己所需的專業(yè)技術(shù)資料，拓寬學(xué)生的眼界和思路，培養(yǎng)自學(xué)能力。此外，學(xué)校的電子技術(shù)課程已被立項為精品課程，應(yīng)加強電子技術(shù)精品課程建設(shè)，以精品課網(wǎng)站為平臺，讓學(xué)生通過了解本門課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)大綱，教學(xué)安排等相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)站觀看授課視頻、教學(xué)課件，預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)內(nèi)容，與老師進行網(wǎng)絡(luò)答疑，進行專業(yè)知識交流。 [科]

【參考文獻】

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