在數控教學中如何運用激勵機制的探討

【摘 要】近年來，隨著現代制業造的飛速發展，數控技術的應用越來越廣泛，社會對數控技術專業人才的需求量日益增大。如何更好的為社會培養出更多更專業的數控技術人才成為數控教學亟待解決的一個關鍵問題，激勵機制在數控教學中的引入，進一步提高了數控教學的效果和質量，激發了學生對數控學習的興趣，提高了他們的學習效率和專業技能。

【關鍵詞】數控教學；激勵機制；探討分析

面對社會對數控技術專業人才的迫切需求，數控教學改革被提上日程。介于數控技能性強、教學難度大的特點，如何更好的引發學生的對數控技術的學習興趣，激發學生的學習主動性和能動性成為當前教育者著重研究和分析的主題。近年來，隨著激勵教育的大力提倡和推行，激勵機制在數控教學中也得到了重視，實踐證明，在數控教學中運用激勵機制，可收到事半功倍的效果。

1.激勵機制在數控教學中起到的作用

1.1激發學習積極性

數控學習非常枯燥、艱深，學生在學習中勢必會遇到這樣那樣的難題，難已克服，如果解決不了，自然會受到挫敗，而失去學習的興趣。在教學過程中，教師適時采用激勵措施，幫助學生克服困難，并給予肯定和鼓勵，能激發學生的上進心，產生積極向上的力量，調動起學生的主動性，增強學習的自信心。

1.2激發學生的創造力

激勵使學生更加明確數控學習的方向和目的，自覺自愿的參與到學習中，并在數控學習的過程中獲得滿足感，從而更加關注和喜愛數控知識和技能的學習，這樣勢必會提出更多的新觀點、新思路，而此時如果數控教師對于他們提出的新思路和新觀點給予恰當的激勵和指導，就會使學生產生成就感，更加敢于思考、善于質疑，從而進一步激發他們的創造性和探索新事物的能力和勇氣。

1.3鼓勵先進，督促后進

在數控學習中，有的學生接受能力強，學得快，反之，有部分學生接受要較慢一些。對表現好的學生進行表揚激勵，可以使他們更加積極向上，踴躍參加到學習活動，表現得更加優秀。對接受能力較差的學生進行鼓勵激勵，盡可能為他們創造成功率較高的機會，幫助他們獲得成功，可以使他們增強自信，努力趕超，從而實現學生之間的共同進步。

2.激勵機制在數控教學中的運用

2.1培養良好和諧的教學環境

良好和諧的教學環境是實施激勵機制的前提，它既能消除或緩解學生上課時的緊張，激活他們學習數控知識的思維，同時也能加深他們對課堂所學知識的理解，調動起他們的學習積極性和主動性。作為一名教師，只有在學生間樹立起自己的威信，得到學生的信任和愛戴，才能使自己對學生的激勵起到真正有效的作用。要樹立威信，就要公平、公正的看待每一個學生。人無完人，每位學生都有各自的優點和缺點，教師要有寬容之心，平易近人，日常生活中主動加強與學生的溝通，要及時了解學生需求，對于學生的進步及時給予鼓勵，對于他們取得的成績給予表揚，對于學習有困難或學習態度不端正的學生，務必給予耐心的引導，真誠的陪同他們克服學習中的困難，取得共同進步，用自己的實際行動去感動、感化每一位學生，真正成為學生的朋友。在平日里，要善于用自己的表情和語言來對學生進行激勵，使學生始終保持積極向上的良好心態，從而建立起民主、平等的師生關系，營造和諧陽光的學習氛圍。

2.2教學目標和教學方式方法要科學合理

數控教學旨在培養具備編程、加工、維護等技術能力且具有較強專業實踐能力的人才，而數控本身難度大、實踐操作性強，再加上學生的學習基礎和接受能力不同，因此教學目標設置必須科學合理、教學方式方法必須恰當。教學目標的設置要針對學生初始能力不足、綜合素質欠缺的情況，循序漸進，先易后難，使學生在完成教學目標的同時受到不斷的激勵，以此增強學生學習數控技術的信心，不斷提升學生分析問題、解決問題的能力。在教學中，我們要打破傳統數控教學中理論和實踐分離脫節的教學方式，在學習完編程或操作理論之后，要創造條件適當安排學生進行仿真操作，在操作中加深對理論知識的理解，對于發現新問題再去尋求合理的理論解釋，然后再進行操作、再實踐，以此進行，使理論知識真正的服務于實際操作，從而加深學生對數控知識、規律的理解，進而對數控學習產生興趣。

2.3實踐中及時給予鼓勵和積極的評價

數控技術是一種高端的核心技術，在實際教學中，通過教師認真耐心的講解，學生對于單純的理論知識往往比較容易理解并接受，可是一旦進行實際操作，就是遇到這樣那樣的困難和問題，在這種情況下，作為教師，不要一味的憑自己的經驗幫忙解決，而要適當的進行引導，鼓勵學生利用自己學到的知識去分析和解決遇到的問題，教師可以采用不斷提出疑問的方式來鼓勵引導學生分析問題出現的原因，鼓勵他們自己動手操作解決，并嘗試從不同角度、用不同的方法解決同一個問題。在學生自己動腦動手解決問題的過程中，教師要適當給予積極的評價，以此不斷激發學生的創造力，保持他們克服困難的熱情，使他們能夠堅持并最終真正解決問題。

2.4努力營造活潑輕松的課堂氛圍

在傳統教育的影響下，數控教學仍然沿用教師滿堂灌的注入式教學模式，從而導致數控專業學生機械的、被動的去學習知識，尤其是在學習各類型數控機床的編程時，枯燥難懂，造成很多學生對數控學習失去信心。要打破這種局面，在課堂教學前，教師首先要做好備課工作，要把數控知識同實際生活相結合，通過設置有趣的問題來引導和調動學生的學習興趣，讓學生帶著問題聽課。在課堂教學中，教師要放下架子，主動和學生打成一片。通過啟發、提問、表揚、激勵等途徑，讓學習自覺參于到數控授課的全過程，成為課堂上的主角。要積極培養學生的學習興趣和課堂參與意識，充分發揮學生的主體地位，鼓勵他們勤于表達、樂于表達，敢于提出疑問，敢表達自己的不同觀點。也可以將學生分成幾個小組，使他們充分發揮團結協作精神，共同討論完成一個既定目標，在探索任務或解決問題的過程中提高學生掌握分析問題、解決問題的方法，促進學生在數控專業教學中積極、主動地學習、思考和實訓。

2.5實施多元綜合性評價

激勵能夠給學生帶來自信與成就感，激發其內在發展動力。評價是激勵的一種形式，評價要堅持以贊賞為主，因為我們培養的是全面發展的數控技術人才，因此，在評價學生時，務必要擯棄單以成績評價學生的傳統觀念，對每一位同學要進行綜合評價，如思想品德、操作技能、心理素質等，努力從不同角度、不同層次來尋求他們的長處和進步，并及時給予適當的贊揚，這是一種最有效的激勵，能夠使學生充分體驗到成功和自信的喜悅，誘發他們探究數控知識的強烈愿望。當然，任何事物都具有兩面性，適可而止，過猶不及，激勵性評價也是如此，在進行評價時，教師也要講究策略，靈活運用，把握好激勵的尺度，這樣才能達到預期。

3.結語

激勵機制對于數控教學有著非常重要的意義和價值，對于緩解數控本身的枯燥，激發學生的求知欲，提高他們學習掌握數控知識的興趣、自信以及應用數控技術的能力起到了不可替代的作用。但因為不同的學生有不同的特征，對激勵接受的方式、習慣以及感受都會有所不同，而且隨著時間、地點、環境的變化，同一個學生對激勵的接受和感受會不同，所以數控教師在使用激勵方式的時候，也要講究激勵的策略和藝術，選擇合適的時機，運用適度的激勵，只有這樣，才能更好的發揮出激勵機制的作用，使其更好的為我們所用。 [科]

【參考文獻】

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