踐行陶行知教育思想，成就中職生教育愛

[摘 " " " " "要] "中國職業教育的現狀是初中畢業生中成績還可以的都進入了普通高中，而成績不太好的學生轉移到了職業學校，從而導致職業學校的生源質量不高。現實造就了中職生這個特殊的學生群體，他們考試失敗之后，多數人因此變得自尊心極強，非常敏感。一方面，他們反感別人異樣的目光，為了維護面子甚至訴諸武力來解決問題，另一方面，同時他們也很脆弱，渴望得到老師的關注、同學的友好相處。如何正確地對這些學生進行認識評價、教育開導，進行特殊的教育關懷，使其成為合格的中職生呢？

[關 " 鍵 " "詞] "中職;教育;愛

[中圖分類號] "G715 " " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）14-0122-02

在職業學校擔任教師與班主任工作的過程中，在學習了陶行知先生終生奉行的“愛滿天下”的育人思想后，筆者找到了問題的關鍵所在：“愛”是陶行知先生一生奉獻教育事業的不竭動力。面對中職生這個特殊群體，對他們更應該施以特別的愛，一種發自內心的、真誠的、對學生一生成長負責的愛，引導他們健康成長，在情感上尊重關心，在行為上激勵引導，讓他們人格健全、個性成長、全面和諧發展。

一、用“關心的愛”——走進學生心靈

在社會對職業教育普遍存在偏見的形勢下，一些中職生認為，自己與同齡人比較，未來似乎比較迷茫，因此有一定的自卑心理。這種自卑心理與強烈的自尊心交融在一起，使他們變成了內心沖突的個體，表現在行為上就是無所適從，有時甚至做一些違紀違規的事來顯示自己的勇敢，這些其實都是自尊心不健康發展的表現。作為班主任，需要把熱愛教育事業和熱愛學生緊密結合起來，像愛自己的孩子一樣愛學生。

（一）從生活上關心體貼他們，建立起良好的師生情誼

開學初，每天早晚我都到宿舍探望他們，噓寒問暖，師生情感互動的同時抓好學生間的情感溝通，建立起班級間學生的相互關心之情?；顒诱n上，帶領他們參加學校的各項活動，培養他們的協作精神、愛校之情，使班級德育工作充滿著濃濃的人情味。

（二）引導學生“揚長”，樹立自信

在班級最初的幾次班會中，我都有意識地強調我們所具備的優勢，使學生認可自己，悅納自己，并認識到自己有發展潛能，促使這些長處進一步成為學生發展中的優勢，并拿出以往學校會計專業優秀畢業生的事跡來鼓勵他們：只要踏實努力，我們每一個同學都可以實現自己的理想。讓他們感覺到班主任的信任與支持、關愛與鼓勵，進而對自己充滿信心。

（三）特殊照顧“特殊生”，幫助他們共同進步

班級有些情況比較特殊的學生，他們有的是父母離異，有的是不在父母身邊，還有父母身體不好等等，我就在學習、生活等方面給予他們更多的關照，想方設法、不露生色地關心、幫助他們，既不讓其他學生知道，又讓他們實實在在地感受到老師無微不至的關心，幾個學生因此而更加努力，在學習和工作中都表現得很突出。一段時間下來，我班的學生都稱呼我為“老班”，這一聲“老班”我感到了一份尊敬和親切，成為他們當中的一分子，為日后的班級管理工作打下了堅實的基礎。

二、用“寬容的愛”——陪學生走出青春期的迷惘

處于青春期的中職生，有了解異性的好奇與沖動，再加上各種網絡媒體的“催化劑”作用以及一些負面的社會環境的影響，早戀現象在中職生中很普遍。因此，如何讓學生科學、理性地認識“早戀”，讓他們樹立健康的意識和觀念是亟待解決的問題。

從與學生的談話及觀察來看，他們在結交異性朋友方面，并不太認真慎重，戀愛的對象層次低，大都來自網友、朋友或同學介紹，對此類問題，“堵、勒令退學”肯定不是最好的辦法，“導、寬容”才是明智的選擇。我班有一名張姓女生學習成績好，卻過早涉及“早戀”。對她我采取了以下措施：一是了解其家庭背景，利用父母的親情來關愛她;二是讓班干部和同學多接近她，在生活中多幫助她;三是我根據自己的人生經歷、人生經驗，與她進行情感交流;四是讓她多參加集體活動和班級管理。通過這些措施，使她明白自己行為錯了，父母、老師、同學都在關心和愛護她，我們的班級沒有拋棄她。為了她自己的前途、為了所有關愛她的人，她開始努力！上進！從此她遵守學校規章制度，積極參加班級活動，每個學期都是“三好學生”。因為寬容，我們距離拉近了，更是因為寬容，我們彼此都有了無價的收獲。

同時在班會課上經常組織學生進行專題討論，讓學生明辨是非，如“為什么中學生不能早戀？”“當有早戀傾向時怎么辦？”“什么樣的婚姻觀才是健康的？”等等。把“婚姻的理想”和“理想的婚姻”作為他們青春期教育的一個重點，聯系現實生活中幸福與不幸的婚姻例子教育學生，以達到最好的教育效果。把青春期的思想教育大膽放開，過去那種欲言又止、“猶抱琵琶半遮面”的做法已不適合思想開放的現代中學生。

三、用“尊重的愛”——培養合格的職業人

從發展的視角來看，中職生三年后多數人要踏入社會，走上工作崗位。在學校的三年中需要從“學生”變為“職業人”。因此，作為中職學校班主任，要尊重他們的個性，使學生認可自己，以德修身、以技服人，堅持全面發展與個性發展的和諧統一。

（一）注重培養學生的社會公德和家庭美德，以及從事各行業所特有的職業道德

這是作為“職業人”和合格的勞動者首要的、必不可少的條件。因此，我讓學生從日常的生活細節及點滴做起，以培養學生的責任感;服從學校的準軍事化管理，以培養學生嚴格遵守職業規范的意識;養成良好的生活習性，以培養學生優良的職業素養;認真做好每一件事情做好敬業精神教育，這樣學生將來在各行各業都具備優良的個人素質。

（二）培養學生獲得成為合格勞動者所必須具備的職業能力

讓學生端正自己的未來目標，自己除了需要一般意義上的素質的全面提升外，更需要專業實踐能力與創新能力的提高。因此，在平時的學習中，要求學生做到學做結合，知行統一。假期中，鼓勵學生深入企業一線，進行職業體驗，了解所學專業的行業規范和具體要求。通過這些活動，學生普遍反映感觸很深，既學到了書本上學不到的東西，又了解了職業的需求，促進了后續的學習。

（三）幫助學生明晰自己的職業觀，制定符合自己實際的職業生涯發展規劃

這也是讓他們全面了解自我的一個過程，只有充分“知己”之后，才能立足實際，規劃具體的階段目標，有了目標就有了行動指導，并落實到實際行動上，為實現自己的職業理想而努力。“三百六十行，行行出狀元?！敝灰锌茖W合理、合身的職業生涯規劃，相信中職生也一定能獲得成功。

現代教育的民主性原則就是要求教師尊重學生，愛護學生，有了尊重與愛才有平等，有了平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學生的內心世界，準確把握學生的心理狀態，才能與學生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學效果。每一個學生都需要我們用心的呵護，每一個學生都需要我們的尊重與關愛，你在給學生微笑時，得到的應該是學生給予你的更多的微笑。愛每一位中職生吧！這是新形勢下的為師之道，也是職業教育的基礎！

參考文獻：

[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學出版社，2005.

[2]馬建富.職業教育學[M].立信會計出版社，2002.

[3]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2006.