淺談中職學校電子電路應用技術人才培養的創新與發展

[摘 " " " " "要] "電子電路是一門對學習能力和實踐能力要求較高的課程。在當下科技高速發展，電子類設備技術更新交替較快的情況下，對電子電路技術類人才的要求也在不斷地提升，這也就給培養人才的中職類學校提出了新的要求。結合中職學校教學現狀與電子電路專業特點，分析探討電子電路應用技術人才培養的創新與發展，并提出相應的對策和建議。

[關 " 鍵 " "詞] "電子電路;應用技術;人才培養;創新

[中圖分類號] "G712 " " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）14-0126-02

當前我國電子類高新企業的崛起，對電子電路應用技術類人才的需求量越來越大，使中職學校人才培養的重要性顯得十分突出。如何培養出既有較高的理論素質，又有實踐能力的復合型技術人才，是當前中職院校探求的問題。

一、電子電路應用技術人才培養模式創新的重要性

近年來，我國工業經濟的迅速發展，使我國的電子類企業成倍的增長，對人才的需求也達到了迫不及待的地步。然而傳統的電子類教學培養，只能滿足理論教學，在實驗項目、人才的就業和知識內容的更新方面還存在著嚴重的不足。如，當前電子電路的設計、分析和試驗的過程中，都已經實現了信息化，但在許多中職學校電子電路教學中使用的教材，還是老舊版本，在教學實踐的過程中教材與教學內容不符，而教學內容與學生走上工作崗位的應用需求不同。另外，當前電子技術領域的不斷更新發展，大量的數字化、智能化元器件的使用方便而快捷，但如果在學校的基礎教學中仍然沿用傳統的教材和教學方法，容易造成學生所學與實用的電子元器件不同，給工作帶來一定的難度，需要重新學習，會給學生的學習工作帶來一定的影響。因此，創新教學模式、加強校企合作、重視實訓是檢驗電子電路理論知識、專業技能和基礎課程的重要過程，并能進一步培養學生的科技創新能力、綜合實驗素質以及分析問題和解決問題的實踐能力，對于學生將來就業，在工作崗位中進行技術革新等都具有積極的幫助作用。因此，從當前電子類行業的發展，以及對電子電路應用技術人才的需求來看，加強人才培養模式的創新與發展的重要性顯而易見。

二、電子電路應用技術人才培養的現狀

最近幾年來，國家十分重視職業教育的發展，加大了職業教育的培養和改革力度，使中職教育打開了一個新局面，但在應用技術人才培養的創新方面還是有一定的不足。以下將結合中職學生特點，談談中職學校電子電路應用技術人才培養的現狀。

（一）理論多于實踐，實訓條件不足

在《中等職業學校教學大綱》《國務院關于大力發展職業教育的決定》等相關文件政策中，都提出了要培養學生掌握必要的專業知識和比較熟練的職業技能，提高學生就業、創業能力和適應職業變化的能力。雖然已經在各級各類學校實施，但在日常的教學中一些中職學校的理論教學與實訓教學并沒有真正地結合起來，這是在全國各類中職學校中普遍存在的問題，大多還是沿用傳統的教學方式，理論多于實踐，考試多于實踐，對于學生未來就業，以及在工作崗位上的應用極其不利，這也是當前電子電路應用技術人才培養面臨的重要問題。根本問題還在于實訓條件不足，實訓的力度不足。如，學校本身沒有對口實訓的基地，沒有條件供學生進行長時間的實踐訓練。另外，沒有對口的實習企業，學生學到的理論沒有地方進行檢驗和實踐，時間久了自然也是丟的丟，忘的忘，達不到教學的目的。如，學生在學習了整流濾波電路后，教師帶領學生做一個直流電源的實踐活動，學生都掌握了基本的方法，但由于長時間沒有接觸性訓練，當學生在工作中應用到時往往又會生疏起來。

（二）傳統教學方法占據多數，學生的主動性學習能力不足

電子電路本身就是一門實踐性較強的課程，需要學生的主動性和創新性，以及探討學習精神的配合。但由于我國長期以來形成的教學觀念，以及學校師資隊伍不足的影響，大多數教師沿用傳統的說教式的教學方法，教師說得多，學生聽得多，師生之間互動實踐的機會較少。即使有實踐教學，大多也都是教師提前設計好實踐的流程，以及可能會出現的問題、注意事項，在實踐過程中，也都是在教師統一的指導下進行，忽略了學生的主動性學習，使學生學習依賴性較強，沒有學習的主動性和探究式學習的積極性，影響了教學創新與實踐的效果。同時，也會對學生未來就業以及在工作中解決具體問題帶來很大的影響，不利于電子電路應用技術人才的培養。

（三）教材更新不及時，教學內容與實際應用有差距

隨著我國電子類企業的起步、轉型和不斷地發展，電子元器件以及相關的知識結構都發生了較大的轉變。但近年來隨著科學技術的不斷進步，知識內容與電子設備的數據特點更新很多，而許多中職學校還在用著幾年前，甚至十幾年前的教材版本，教材更新不及時，嚴重影響了應用效果。在教學的過程中大多只是在表層上講到了各類電子器件及電路的設計、使用方式，但對于產生的效應以及相關的問題的最新研究都沒有涉及。如，以往介紹晶體管器件時僅僅介紹了場效應管、晶閘管相關方面的內容，對新型器件等方面沒有具體地介紹，使教學內容與實際應用還存在著一定的差距。

三、改善電子電路應用技術人才培養創新與發展的措施

從當前我國經濟發展對電子電路應用技術人才的需求來看，改善電路電子應用技術人才培養創新與發展的方法十分有必要。

（一）理論與實踐同行，加強實訓教學

從中職類學校的學生特點來看，學生的文化素質以及學習能力相對來說都較弱，如果只依靠傳統教學的說教，難以實現教學的有效性，同時也會對學生的學習效果產生影響。因此，在電子電路應用技術人才的培養中，要將理論知識與實踐放在同等重要的位置上，同時開展。一方面，可以利用學校現有的教學條件，通過建立實訓教學基地進行實訓教學。另一方面，采取工作過程導向教學，建立與企業的對接關系，學生在學校學習一段時間后，到合作的企業邊工作邊學習，并由老師帶領全程指導，將所學的理論知識與實踐更好地結合起來，為未來的就業積累實踐經驗，掌握更多的專業知識。

（二）開展項目教學，增強學生的實踐能力

電子電路學科涉及內容很多，傳統的教學方式只能達到教學的基本目的，但與應用還有一定的距離，對學生的專業技術培養也十分不利。要想進一步增強學生的實踐能力，跟蹤教學與強化實踐是必不可少的。只是一味地學習理論，并不能增強學生的專業技能，因此，在教學中我們嘗試開展了項目教學法，讓學生通過參與一個特定項目的設施、實施和管理的過程，并從中經歷整個項目的所有環節，從而獲得經驗和技能，從教學的效果來看，比傳統教學方法要好很多倍。既能激發學生學習的興趣，還能檢驗學生的學習效果，讓學生在參與中增強解決問題、參與設計實施的實踐能力。

（三）任務驅動模式教學，強化教學合一

電子電路類設備電子元件多，涉及學科內容眾多，工作原理以及所具有的功能也各不相同。如，在模擬電路的教學中，就講到了半導體器件的基本知識，這也是電子電路學習過程中的關鍵問題。為了進一步讓學生掌握與應用，就嘗試應用了任務驅動模式，通過二極管的識別、檢測以及單相橋式整流電路的制作與檢測等內容的學習，例實創設情況、動手制作和測試等方式，實現了做中教、做中學、教學合一的教學目標，并進一步增強了學生的動手實踐能力。

電子電路工程涉及的內容多，又十分抽象，單純的理論知識學習，難以理解具體的形象與功用，并且與當前電子科技的生產實用嚴重脫節，不能滿足企業對人才的需求。這要求教師在教學中不僅要加強實踐，能夠獨立地分析和解決電子類設備在日常運行中出現的各種問題，還要有較強的創新能力。結合教學與社會對電子電路應用技術人才的需求來看，還是要加強實訓教學、有針對性的項目教學，以及進入工廠企業進行工作導向型教學、案例教學才能將理論與實踐同行，達到有效的教學目標。

參考文獻：

孫秋柏.應用型人才培養中的問題成因及對策[J].現代教育管理，2013（10）.