單招生英語寫作提升

為了適應對口單招高考新考綱的要求，切實提高對口單招高考英語寫作水平，在日常的教與學中，教師需要采用多種方法來提高學生英語寫作水平。單招生不僅要克服自身的種種困難，重視技巧；更要持之以恒，才能如愿以償，提高自己的英語寫作水平。

英語寫作中的常見問題

中職英語教學的目標是：在義務教育初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養綜合語言運用的能力。但是大部分單招生英語寫作能力很差，英語寫作能力的現狀不容樂觀，主要表現為：大部分學生詞匯量小；許多學生把詞、詞組、句子混為一談；審題以及對人稱理解不到位；語法知識記憶混亂，沒有系統概念；受母語干擾大，習慣用漢語去思考，漢語式英語句子在文章中頻繁出現；單詞拼寫錯誤、用詞不準確、詞語搭配不當或詞性混用、亂用介詞和冠詞等；忽視英語中的平行結構現象，亂用and、or或but；寫出的文章通常缺頭少尾，重復句子較多；大小寫、標點符合使用較亂，時態混用等。

影響英語寫作能力的因素

外部原因 一是語言環境的缺乏。眾所周知，語言產生于特定的環境中，不同的環境，形成不同的或有差異的語言。由于漢語語境的影響，學生每天耳濡目染的不是英語語境，這樣的環境也先天性地決定著英語學習大多是被動學習。二是不良的語言習慣。好習慣影響一個人的學習態度。大多數單招學生沒有從小養成一個好的學習習慣，行為比較懶散，即使進行寫作訓練，基本是敷衍了事，更不用說使用優美句子，寫出優美的文章了。三是課堂教學的負面影響。應試教育對高分的片面追求，導致教學模式單一，課堂氣氛緊張，英語課乏味。

內在原因 一是英語基礎薄弱。單招學生學科水平參差不齊，英語更是糟糕至極。更有甚者26個字母不能背出。英語教學難度可想而知。二是英語學習興趣不高。無視教師精心的準備，自行其道，漠視英語。三是自身惰性。不少學生懶于動手、動嘴，疏于練習，著實讓教師有“恨鐵不成鋼”的感覺。四是缺乏寫作主動性，疏于訓練。每一種語言的學習過程，都離不開寫作，英語也不例外。然而，少數學生在課堂上表現為不主動、不積極，只為等待下課鈴聲的響起，草草地寫上幾句，敷衍教師的課堂任務。五是閱讀量少、閱讀面窄。大部分單招生對英語的學習僅僅停留于課堂上，課下除了完成教師布置的任務外，基本上不進行英語學習。縱是有心寫作，也苦于“無米之炊”。

提高英語寫作水平策略

多進行英語閱讀 學習一門語言是一個長期的過程，不是一朝一夕就能完成的。在日常的教學中，教師應多提供機會給每一個學生，讓學生感受到被教師重視認可，時間久了，會發現學生們的閱讀水平在漸漸提高，寫作水平也日漸提升。教學中，采取不同的方法讓學生進行閱讀，如：大聲讀、默讀、快讀等，也經常利用班會課的時間進行閱讀比賽，并對于進步大的學生給予一定的物質和精神上的獎勵，當然，時常督促和檢查也是有必要的。作為他們的老師，在付出辛勤勞動的同時，筆者慢慢發現，孩子們的英語閱讀能力提高了，做英語閱讀和完形填空題比以前快多了。

擴大閱讀量 單招生課余時間比較充足，教師可以利用課余時間擴大單招生閱讀量，英語閱讀材料選擇可以從簡單到逐漸增加難度系數，以此增加單招生的自信心。通過大量閱讀，可以培養學生英語閱讀的興趣，克服害怕犯錯誤的心理，增強英語學習的自信心，從而漸漸提高英語寫作水平。

過詞匯關 單詞和詞匯直接影響到學生的英語寫作，如果在進行英語寫作時，學生遇到了很多不會寫的單詞、詞組，這一定會影響到他們的寫作。因此，作為英語教師，在日常的教學中，必須重視學生們的單詞、詞匯掌握情況，需要多檢查是否會讀、會寫，定期默寫等，同時在教學的過程中，多教一些記憶單詞、詞組的方法，多鼓勵、多幫助學生。

加強聽、說、寫訓練 學習一門語言，聽、說、寫是必不可少的。在上文中，筆者談到了所帶班級的情況，這么長時間以來，筆者一直堅持聽、說、寫訓練。剛開始時，讓學生聽簡單的英文兒童歌曲，如：“Say Hello， What’s Your Name？， Animals， Follow Me， What Do You Want？”等，因為是聽歌曲，盡管是英文歌曲，但是學生們積極性很高，時間久了，他們也會情不自禁的跟著唱，興趣頗濃。后來，筆者適當增加些難度，播放一些經典英文老歌，許多學生漸漸地愛上了學英語，有些學生在課下還說“老師，我發現我們現在能把英語讀起來了”“老師，現在默寫單詞覺得簡單多了”“老師，我現在不大害怕寫作文了”等。看著學生們臉上露出開心的笑容，筆者倍感欣慰。此外，筆者也經常組織開展小組討論，讓學生們用簡單的英語說出自己的觀點想法等，然后再寫出來。但是，萬事開頭難。記得剛開始的時候，氣氛一度出現尷尬，對于討論的主題，學生們都不會說，也不會寫。“堅持到底”，筆者時常這樣提醒自己，不斷地幫學生克服困難，經常把從外地學到的經驗方法經過消化后傳授給學生。另外，一線教師在日常的教學中，應按照《單招英語高考大綱》的要求，對近年高考中的英語應用文多加以訓練，告訴學生應該從英語高考寫作的評分標準出發，多寫出作文中的得分亮點。

（作者單位：江蘇省儀征技師學院）