鄉村學校學生打字速度研究

筆者到鄉村支教已有兩年，在鄉村小學開展三、四年級信息技術教學，遇到最大的問題是——很多學生基礎薄弱，由于打字速度慢導致不能有效地完成課堂教學內容。隨著課程改革的深入，新浙教版信息技術教材的使用，筆者通過轉變學習方式、激發學生學習興趣、糾正錯誤指法、拓展練習時間等策略，在培養學生形成良好的打字習慣、提高打字速度、提升課堂效率方面取得了一定的成效。

學生打字速度慢的原因分析

通過仔細觀察，筆者發現打字速度慢的學生主要有三類：第一類是對鍵盤有陌生感，字母鍵位不熟，在打字時，看著鍵盤打字母，一個字母常常要找許久；第二類是覺得打字練習相對枯燥，并不有趣，打字時不僅要注意字母，還要注意指法，很多同學堅持不到5分鐘就開始有厭倦情緒，這給提高打字速度帶來了很大的障礙；第三類是受練習時間少、教學間隔時間長的影響，由于小學信息技術課每星期只有一節，在課堂練完后不能及時鞏固指法和對鍵盤的鍵位記憶，到下一節課的時候，許多學生就會生疏。針對以上問題，筆者在這學期三年級下冊教學生一開始學習打字的時候，就思考出以下幾種策略。

用故事、游戲和比賽激趣

筆者通過觀察發現，三年級小學生對電腦很感興趣，但是對練習打字覺得有些枯燥乏味。究其原因，是缺少練習的載體。例如：筆者在三年級下冊《接觸上排鍵》情境導入時，用聽故事、打生字的辦法，讓學生在享受故事的同時又能練習打字。教材中也運用抓蝴蝶的故事，將一連串上排鍵的字母串聯了起來。教師可以再找一些有趣的、孩子熟知的童話故事，讓打字也變得如童話般，讓孩子喜歡上。

接下來每節課的下課前5分鐘，是學生們玩打字游戲的時間。教師可讓他們根據這堂課的打字技術要點，有針對地去玩打字游戲，從而實現寓教于樂的良好氛圍。這是學生們興奮的時間，可以允許他們說笑、討論等，讓同學們在輕松的心情下一起玩。而打字游戲，既可以包括“金山打字”中的“青蛙過河”“警察抓小偷”“打蘋果”等，也可以是網站上的一些小游戲。

從學習打字第三次課后，每一節課前5分鐘就可以進行打字比賽。比賽時可以根據學生的不同水平進行分組，激發每一位學生的斗志。對于勝利者，可以分別授予“打字小能手”“打字高手”和“彈指神功手”等稱號。打字比賽的內容要使學生感興趣，從英文字母到英文單詞，從一首古詩、一首兒歌到一個謎語，字數簡短卻又不失樂趣。

糾正指法錯誤

經過前幾節課的努力，學生們已經有了較高的興趣，同時也出現了一些差異。個別學習能力、記憶力強的學生，已經能運用十指指法打字，但是非常生硬；也有個別學生仍然常常出錯。那么，課下如何讓他們正確使用指法，或者持續鞏固直到養成正確指法習慣呢？

信息課一周一節的現實不能改變，但可以每周定一個目標，根據差異給學生定不同的目標，讓他們體會到自己每周的進步。目標的完成時間需要在課外實現，家里有電腦的可以在電腦上練習。但鄉村學生家庭大多沒有電腦，這時可讓他們買一張或自己制作一張1：1的鍵位圖進行練習，甚至可以買一張能發聲的鍵位卡。

小組根據每周的目標去練習，如“每次記清楚5個字母的位置，并且掌握用正確指法練習”這一目標，到下次上課時教師檢查小組長的目標達成情況，小組長檢查組內成員的目標完成情況。再將完成目標的學生都給予登記，獎勵一面小紅旗；等到積累到一定的小紅旗時，可以在老師這里領取一份秘密小禮物。這樣堅持不懈，學生們既較快地熟悉了鍵盤，掌握了指法，又能取得打字比賽的勝利，贏取小禮物等，有效地提高了學生練習打字的積極性。

選用合適的輸入法及小竅門

讓學生選擇合適的輸入法 筆者推薦用搜狗輸入法，因為搜狗輸入法有較多的模糊音字詞，有時學生搞不清楚前后鼻音，搜狗輸入法也能跳出正確的字詞。由于搜狗打字工具的聯想功能強大，為了充分體現它的優勢，就有必要學習一下促進它優勢發揮的打字方法——跨越式的打字方法。什么是跨越式的打字方法，就比如打出“遠上寒山石徑斜”，只需要連續打出每個字的首位字母“yshssjx”，而不需要長長地輸出每個字的全部拼音。例如：筆者想打“比如”而輸入“br”，其實可能出來的是“別人”，這與學生的使用詞頻率有關，只要用跨越式方法打字一段時間，就能有效地提高打字速度。

給學生講解部分打字的小竅門 例如：在打書名號、雙引號、括號等成對出現的標點符號時，可以按住shift鍵一起輸出，然后按下backspace退格鍵，打入符號中的內容，最后按前進鍵，繼續往下打字；不要一次性輸入特別長的字母，如果其中一個字拼寫錯誤，就容易導致整句話無法順利打出來；碰到不認識的字，也可以調出搜狗手寫輸入，用鼠標完成打字。這些打字小竅門，學生容易接受，也能輕松記住、運用。

打字是信息技術課的一項基本功，只有激發學生興趣，在課堂認真學習指法，在課外練習鞏固，才會取得較好的效果。老師需要智慧，而不是短時間地讓孩子多打多練，拔苗助長。學生如果對所學內容有濃厚的興趣，便會由被動學習變為主動學習，進而使注意力變得集中和持久，保持高昂的學習勁頭，才能事半功倍，提高課堂效率。

（作者單位：浙江省諸暨市實驗小學）