提高學生個性化創作能力

在小學信息技術課堂中，針對目前學生個性化創作能力薄弱的現狀，筆者以“以生為本，滿足學生最大需求”“關注每一個學生，發展每一個學生”的理念為基點，試圖從“變”教學素材、“選”教學主題、“擴”教學時空、“賞”教學作品等方面來闡述如何有效提高學生的個性化創作能力。

提供創作平臺

作為一名信息技術教師，首先要有超前的創新意識，要大膽改革陳舊的教學軟件，不拘泥于教參，不受傳統教學方法的束縛，只要留意生活，創意素材無處不在。

例如：在浙教版五年級上冊《回顧多彩生活》一課中，根據學生的基礎與相關知識目標，筆者大膽“變”教學素材和軟件，用美圖秀秀把教材中數字圖象處理軟件Acdsee替代了。那時，在一周前的運動會上，筆者用數碼相機拍攝了大量五年級學生在運動會中的精彩瞬間，并上傳校園網。課堂上，首先回顧運動會精彩瞬間，用感動一幕為情境導入，學生看了班級中運動員的照片，非常震撼。這時候趁熱打鐵，讓學生到校園網上自行瀏覽，選取3-5張精彩照片，并下載到桌面。然后，打開美圖秀秀在線使用版本，通過拼圖、添加字幕、設置邊框等簡單操作，讓學生自己設計一個運動會主題的照片。由于導入情境的效果好，加上運動會的吸引力，學生的創作積極性非常高。有創作百米沖刺、跳高飛躍等極限瞬間的；有創作800米堅持就是勝利的；有創作領獎、教師運動員互相攙扶感動一幕的。好的作品非常多，有的添加了文字旁白的作品讓人眼前一亮；有的作品拼圖版面設計很新穎別致；有的邊框、特效運用得恰到好處。

“選”教學主題

興趣可以推動人們去探索新的知識，發展新的能力，它是最好的教師。在信息技術教學中，以生為本，讓學生自主選擇喜歡的學習主題，主動參與到知識的形成過程中，從而提高學生個性化創作的興趣。例如：在五年級上冊《展示真我風采》一課中，筆者先進行調查，問學生喜歡什么主題的照片，是繼續校園生活主題的創造，還是喜歡自己設計主題照片。有學生問：“老師，可不可以設計游戲主題，比如介紹穿越火線、英雄聯盟？”筆者回答：“可以。只要主題健康，只要你做得出來！只要你做出來的作品圖片能受到同學的喜歡和認可?！庇袑W生問：“老師，可以設計《爸爸去哪里了》主題的照片嗎？”“老師，可以設計萌寵物的照片嗎？”“老師，可以設計籃球明星、豪車、太空月球的照片嗎？”筆者的回答是肯定的。于是，學生歡呼雀躍地將精力全部投入到尋找照片、下載照片、制作照片中去了。見到學生這么專心致志，筆者也特別高興，非常享受這種活躍而富有生機的課堂氛圍。最后在作品評比中，好多優秀作品讓人目不暇接，可愛的爸爸和孩子、籃球明星科比、嫦娥月球探測車、各國戰斗機等，都是健康向上、深受同學喜歡的。

挖掘創作潛能

每節信息技術課只有35分鐘，大大限制了學生操作的時間。每周一堂信息技術課，大大影響了學生連續創作的興趣與激情，甚至有的學生會忘了上節課創作的內容、靈感和技術。因此，鼓勵學生把作品帶回家創作，能使他們從被動學習到主動創作，讓手腳慢的學生跟上節奏，讓優秀的學生完全發揮出自己的創作潛能。例如：有學生在課堂中未完成作品，就問道：“星期四是無家庭作業日，周末我也有空制作，可以把作業帶回家做嗎？”“老師，我家里有自己的照片，我想把爸爸媽媽、爺爺奶奶都做到視頻中，想做一個家庭MTV！”“老師，我爸爸是驢友，我家里有很多我們自己拍攝的旅游照片，不用去網上下載，我想回家做作業，可以嗎？”筆者按耐不住心中的高興，立馬同意，并告訴他們兩種方法，如何將在校課堂中的半成品作業帶回家里，又如何將家里的作品帶回學校。方法一，在百度注冊百度云，通過百度上傳資料，實現作品的存儲、傳送；方法二最方便，家里有優盤的同學，直接通過優盤保存、存儲。

激發再創作熱情

學生在家完成作品創作的過程中，有些熱心的家長也會主動參與到作品制作中來，幫助孩子收集素材再創作。得到家長支持和欣賞，又有更多時間來玩電腦，制作自己喜歡的MP4視頻，學生的熱情更高漲了。最后，大部分學生上交的作品質量遠遠高于課堂上完成的作品。在家中，家長亦師亦友的幫助下，無論是主題、布局還是整體配色，都非常優美。在課堂上，筆者將這些優秀的作品向各班展示，并讓學生把作品放在校園網上展示，讓全校同學一起欣賞評價。教師、家長、同學多元評價，極大地促進了孩子對“和美”生活追求，部分學生在完成一個主題創作后，通過學習，開動腦筋，又開始了下一個主題的個性作品創作，如《我的舞蹈之夢》《我戰勝了自己》《我與西施有個約會》等。共賞教學作品之美，多元評價后激發學生個性化再創作熱情，使得創新能力持續提高。

信息技術課堂是一個充滿資源生成的靈性課堂，“要轉變教育理念、教育方式，重心在課堂，關鍵在教師”。作為教育實踐者，必須跟緊時代，從學生需求出發，精心設計教學活動，提高課堂效率。通過教學實踐，筆者認為上述“變、選、擴、賞”教學策略是一劑良方，可以很好地激發學生興趣，滿足學生的創作欲望，提高學生創新能力，盡情發揮個性與才能。在以后的教學實踐中，筆者還會立足學生的需求，做有意義的嘗試與探索，不斷提升教學效率。

（作者單位：浙江省諸暨市浣紗小學）