機考解決“應試難題”

如何在中小學教育改革中扭轉應試教育的不良影響？有專家指出，可隨時考試、隨時出答案的機考能夠解決一考定終身的應試教育難題。信息技術的進步提供了機考的可能。教學類游戲軟件已經培養出大批熟練上機學習和在線考試的中小學生，但在中小學教學實踐中，用電腦進行教學和考試還沒普及。目前，部分省市的高考和中考已經實施英語口試在線考試，從技術手段和設備普及的程度看，機考條件已經成熟。

部分地區嘗鮮機考

2014年安徽省淮南市初中畢業升學信息技術考試，首次采用無紙化上機考試方式。凡參加2013年初中畢業升學的應、往屆初中畢業生，均須參加這次初中畢業升學信息技術考試。幾年前，淮南的信息技術課程還是高中課程，現在則成了初中畢業生的必考課程。與往年相同，淮南2014年的信息技術考試分值仍為10分，計入高中階段學校錄取總分。單人單機無紙化上機考試——即整個考試過程使用統一專用考試軟件單人單機在多媒體電腦網絡教室進行。

《教育》記者了解到，從2012年起，高中學業水平考試信息技術科目已在新疆范圍內推行機考，并逐步取代該門學科的紙質考試。新疆維吾爾自治區高中學業水平考試辦公室工作人員介紹：新疆地廣人稀，使用在線考試能提高效率，降低成本，最重要的是能有效保證考試如期進行，防止舞弊事件發生。

在山東青島，2014年九年級英語口語和聽力考試也采用了機考。2013年青島市內三區首次實行英語口語考試的人機對話模式;2014年聽力測試也實行了人機對話。口語和聽力考試分別上機之后，這部分的分值從以往的40分縮減為30分，考試時間縮減為30分鐘，題量也從以前的聽力4道、口語3道，縮減為一共5道題目。青島的英語機考經驗顯示：減少了監考教師，提高了考試效率，從每個考生輪流考試變成了一批考生同時考試;考生在答題時不用面對監考教師，對著電腦說英語會更放松。以前，考聽力考場放錄音，前排和后排的考生聽的效果不一樣;機考時，每個考生單獨面對一臺電腦，戴一副耳機，聽到的音量大小都是一樣的。青島26中初三英語備課組長江泓老師介紹，考生參加聽力和口語的聯合機考，首先要進行語音設備的測試，在模擬測試達到100分之后再確認登錄考試系統。“2013年首次實行人機對話考口語時，很多考生提交的錄音，音量非常小，甚至聽不清楚，這樣肯定會影響得分的。”機考讓考生不適應的地方是，口語和聽力測試實行機考后，考生不允許攜帶紙筆進考場，不能邊聽邊記關鍵詞。英語口語和聽力測試不允許考生提前交卷。

在以往的英語口語考試中，考試教師難以做到對所有考生標準如一，而機考則保持穩定的狀態。人機對話中，只要考生和設備達到高度兼容，就能考出穩定的成績。機考還杜絕了教師因人而異打分，因為教師會更關注形象好的考生，從而“聽得更清楚”。而實行機考后，閱卷教師則只能根據音量大小和發音的準確性給出評分。

教學游戲早已包含機考

湖南郴州煤礦小學王新樂，雖然只是小學一年級學生，但對機考已經十分熟悉了。他從3歲開始在平板電腦上玩教學游戲。教學游戲有很多，以其中一款孫悟空教學游戲為例，孩子先在地圖上按照指示選擇場景，然后聽故事，按照游戲的指導學習，最后在游戲中考試，考試內容就是通過做對知識點選項來幫助孫悟空打敗天兵天將和妖魔鬼怪。操作正確的話可以得到分數，系統可積累備案，并對錯誤率較高的知識點重復練習、重復考察。王新樂的小學班主任孫福玲介紹說，班里很多小學生都有玩教學軟件的經驗，這些軟件主要是英語、數學和語文內容。針對學生的基礎，孫福玲也在教學中適度運用游戲軟件教學，并用游戲軟件進行學習情況測試。整個過程就是玩游戲，但學習效果非常好。

北京市海淀區羊坊店小學4年級學生宋宇申也是多款教學軟件的玩家。這些軟件多半是他的小學教師推薦的。宋宇申在入學前就通過教學游戲掌握了上千漢字，能閱讀電器說明書。小學四年級時，已經達到劍橋英語中級考試的十級水平。這是英國學生初中畢業的水平。達到這種程度根本不勞教師和家長費心，只要每天玩一小時游戲就行了。由于每天游戲中都包括當天所學知識和部分此前學習知識的測驗內容，家長和教師能隨時掌握學生的學習進度和鞏固程度。

對于這些孩子來說，機考是十分正常的事情，像游戲一樣。反倒是用紙筆涂抹答題卡，在他們看來是一件很傻的事。孩子們覺得，在答題卡上涂抹正確的選項和在電腦上給正確的選項打鉤，功能是一樣的，但是用筆涂抹效率太低，容易出錯，錯了還不容易改正，還弄得手上臟呼呼的。他們還不知道，隨著年齡的增長，今后參加的考試，大都要涂抹答題卡。

高考可嘗試機考

在現行的高考中，只有部分省市的英語聽力考試采取了機考。絕大多數科目的考試采用的是筆試。在客觀題方面，考生要在答題卡上用2B鉛筆把正確的選項涂抹成黑色的方塊，不能出格，不能不飽滿。在判卷時，閱卷工作人員要把答題卡放到閱卷機器上，通過自動掃描獲得準確的計分。整個過程中要使用大量人力物力。這種客觀題選項考試，在駕駛員考試、證券從業資格、保險從業資格和銀行從業資格等國家正規考試中，早已使用電腦機考。

除了客觀題之外，高考還有主觀題考試。這些主觀題試卷的閱卷老師也是見不到試卷的。主觀題試卷被掃描到電腦中，閱卷老師坐在電腦前，面前的桌子上放著閱卷規則，電腦屏幕上播放著考生的主觀題答卷電子版。這樣的考試閱卷，其實與直接在電腦上輸入答案的機考是沒有區別的。

2012年，湖北實行高三網絡英語機考調查測試，87所高中的7253名高考生首次在線考試。在電腦上輸入高中課改平臺賬號，屏幕上便出現考試操作指南。系統自動分發試卷，考生進入作答界面，試卷題型、分值與英語高考筆試一致。作答客觀題時，考生可利用鼠標進行勾選、拖動;主觀題則直接通過鍵盤輸入。考生答完試卷后，可點擊交卷。考試時間結束，試卷會自動保存提交。系統總工程師寧壘介紹，考試全部采取機器閱卷，系統還會對數據進行分析，生成備考建議。寧壘表示，高考是非常嚴肅的事，機考難過大眾心理關。隨著高考改革的推進，實行網絡高考是趨勢，“比如創建題庫，實行一年多考，都是可能的。”

技術能力不成問題

《教育》記者從一些軟件公司了解到，一些中小學校已經投資建立了自己的在線考試系統。萊蕪市陳毅中學從2012年開始使用天柏公司的考試系統。該系統能自動給Word題、Excel題、PowerPoint題評分，并能給出中文解析。

2014年1月21日，浙江省臺州市書生中學購買了小雨考試系統。幾乎與此同時，云南蒙自市搬遷農場中學也購買了小雨考試系統一套。《教育》記者從多家軟件公司了解到，江蘇省常州市武進區前黃中心小學、山東省青島第十九中學等也建立了自己的在線考試系統。青島十九中的考試系統較為獨特。該系統不是通常的計算機機房系統，是通過平板電腦無線接入，上課、考試、做作業全用平板電腦。早在2012年9月，青島十九中率先試點平板電腦班。教室中有兩個大屏幕顯示器供老師講課時使用，學生則手持平板電腦圍坐在教室中間的圓桌周圍。上課前，老師將這一堂課的內容用PPT等電子格式提前準備好，上課時，以無線傳輸方式，將授課內容發到所有學生的平板電腦上。老師的講課內容以引導為主，學生可以用平板電腦實時上網查資料，了解背景知識。在地理課中，當教師講到名川秀水時，學生可以根據地圖功能，確定位置，還可以通過大量的圖片搜索，對其有一個直觀印象。數學課上，通過三維課件的演示，學生可以對幾何體更好地把握。

學生通過平板電腦學習的過程，同時成了考試的過程。學生做作業、考試后，老師直接在系統中批改作業，當場調出試卷，測試后立即給出答案，教學效率大大提高。在整個教學、考察的過程中，系統的全程記錄功能起到監督學生的作用。學生做作業、考試中，作弊或偷工減料，總會被發現。

專家：機考是考試改革方向

北京師范大學教育技術學院院長、博士生導師余勝泉表示，現在的教育評價的確過多地注重學生的考試成績。用電腦學習和考試則為發展性評估提供了可能。《國家中長期教育改革規劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術對教育發展有革命的影響，必須高度重視。”余勝泉介紹說，挪威正在試驗使用筆記本電腦進行考試，目前已有大約6000名學生進行了該項試驗，未來有望在全國的學校推廣。挪威北特倫德拉格郡政府在學生年滿16歲的時候便會向他們發放筆記本，幫助學生完成家庭作業和課堂作業。在用筆記本進行考試時，特別定制的軟件可防止學生作弊。給學生們配的這些筆記本帶有標準的軟件，包括Word、電子表格和計算器等，也有為課程設置的專門軟件程序。媒體專業學生的筆記本可能就會配置Adobe Photoshop軟件。

香港中文大學心理系教授張學新在華中師范大學“名師講壇”上提出：用電腦機考的“海量高考”消滅應試教育，實現教育創新。張學新認為，統一高考能給考生平等的機會，但無法促進學生個性發展。機考則避免了這個問題。張學新建議：建立公開的海量題庫。一門課可以出500萬道左右的試題，考試時，從題庫中隨機抽取題目進行自適應考試。自適應考試，指在考試過程中不斷修正考題難度，去適應學生的實際水平，使評估過程快捷高效、評估結果精細準確。

張學新解釋說，學生在電腦上考試，電腦程序自動從題庫里抽取題目，并根據學生解答的對錯，調整難度，抽取下一個題目，最終達到對學生能力水平的評定。考試時間可以在4月至6月的3個月時間內進行，考生可自由選擇最佳狀態完成考試。“海量高考”的考試內容還是“3+X”的模式。張學新說，計算機自適應考試早就在托福和GRE（美國研究生入學考試）等考試中得到應用，效果不錯。最近，國家漢辦的商務漢語考試也采用了這種形式。