“春苗班”紀事

有這樣一則故事，讓我久久不能忘懷。那是一個周末的早晨。剛進校門，我們的“春苗班”兩位班干部興沖沖地跑到我跟前，悄悄地說：“劉老師，今天下午班會什么主題？”我猶豫了一下，因為我還沒想這個問題呢，就反問說：“怎么啦？”兩個小家伙對視一笑，王斯婕微笑著開口說：“劉老師，今天的班會是這學期最后一次。我們倆和各小組長商量了一個主題，我們想自己搞一次班會，到時您過來看看就可以。行不行？”說實話，我當時有點不知所措，就硬著頭皮說：“行啊！”還沒等我多問，兩位同學就高興地跑開了。

“我是課堂小主人”

下午最后一節(jié)上課鈴響后，我像往常一樣，提前想好班會內(nèi)容，早已把早晨兩位班干部的話拋到了九霄云外，直奔教室。剛走到我們的“春苗班”窗外，耳邊飄過“當你的手拉著我的手，團結(jié)的力量彼此感受……”這是我們班的班歌《左手右手》。我曾給這首歌配上簡單的舞蹈動作，孩子們很是喜歡。當我推開門，發(fā)現(xiàn)學生們還精心布置了黑板，用他們自創(chuàng)的藝術字歪歪扭扭地寫著“我是課堂小主人”幾個大字，兩旁配了插畫，還有漂亮的花邊裝飾。看我進來，他們按捺不住激動，“智慧苗”組長李卓遠帶頭說：“劉老師，字體是我們組負責設計的。”“開心苗”小組也不甘落后：“插畫是我們組一起畫的”。“團結(jié)苗”組員薛飄飄說：“老師，黑板周圍的彩帶可是我們組貼上去的呢。”班上的“小金剛”李鵬飛馬上站起來補充道：“老師，班會主題是幾個組長上周就在一起想好的。我們都喜歡這個名。”我會心地點點頭，微笑著說：“老師也喜歡‘我是課堂小主人’這個題目。”當時，我難掩心中的激動。要知道，他們才讀小學二年級，只是一些七八歲的孩子，但我又不想太失態(tài)，故作鎮(zhèn)定地說：“這節(jié)班會課，老師就站在教室后面，你們可以不用管我，盡情表現(xiàn)。”話音剛落，副班長王梓馨迫不及待地補充說：“劉老師，你放心好了，我們都安排好了。”

班會開始了。班長按照平時上課的流程，一會兒要求大家獨學，一會兒又要求對學、群學。此時，我看到孩子們圍在一起，有的在自己組的展板前手舞足蹈，有的則滔滔不絕說個不停，但每個人臉上都洋溢著微笑，不時傳來一陣陣相互學習的歡笑。

看著眼前的一切，我的思緒飛到了一年前。當時，這班學生才上一年級，按照傳統(tǒng)課堂教學模式，課堂上孩子們“插秧而坐”，齊頭看黑板，一律按照教師的要求：手背后，腳并齊，小眼睛看黑板，小嘴巴不插嘴，不準亂講話。每節(jié)課，只有教師在順利地自導自演，按部就班，孩子們一個個都成了溫順的小綿羊。對于這些，我當時還很得意，覺得自己管理有方，但漸漸發(fā)現(xiàn)：課堂上愛提問、發(fā)言的孩子越來越少，課堂死氣沉沉，缺乏活力，孩子們學習興趣不高，學習依賴性、被動性大，兩極分化嚴重;在班級管理上，班干部能力有限，紀律、衛(wèi)生等都由我親力親為，每天我都身心疲憊，但學習效果并不見好。就在我一籌莫展，不知如何解決這些問題時，是接觸到了高效課堂教學模式，才讓我開了竅。

“兵強兵、兵練兵”

在專家的指導下，我重新認識、思考新的教學模式，在一次次的教學實踐中摸爬滾打。我和孩子們開始了餐桌式排座，創(chuàng)建小組，制定組名、組規(guī)、口號，確定組長，分搭組員。課堂實行“五步三查模式”。我從最初的無處下手到導學案的小試牛刀，再到課堂上每個環(huán)節(jié)，小組合作如何站位，怎樣合作以及組員組長的培訓，在實踐中邊學邊教，邊教邊思，在模仿中創(chuàng)新，把課堂真正還給學生，在課堂上實現(xiàn)“兵強兵、兵練兵”。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)學生們在課堂上有了變化，他們從最初的不會合作、不能互動、不敢展示到現(xiàn)在課堂上大膽自如，不斷獲得老師和同學的肯定。小組之間有競爭、有比較，組內(nèi)有合作、有幫扶，原來一些所謂的邊緣生也被帶動起來，在一次次的展示中得到鍛煉。唯恐因自己的表現(xiàn)不佳而影響到自己所在的小組，課堂上孩子們再也不是規(guī)規(guī)矩矩的小綿羊了，他們面對知識課堂表現(xiàn)各異，教室里形散而神不散。每一次展示都能看到學生出現(xiàn)的亮點，學生們已經(jīng)愛上了這樣的課堂，更愛上變化后的“春苗班”。

在班級管理中，各組長充分發(fā)揮“小領導作用”，打掃衛(wèi)生采取小組輪流制，小組為了得到老師和同學們的肯定，每個人都力爭做最好的自已。在分數(shù)評價體制下，小組成員唯恐自己小組落后，人人自律。組長輪流制也讓每個孩子都有機會得到鍛煉，珍惜每一次當組長的機會。每周一次的“明星組長”“明星組員”“明星小組”評選，孩子們都非常重視。定期召開小組會，反思每一個人的進步。良好的習慣培養(yǎng)讓孩子們學會了學習，不斷加強自我約束，提升了自身的綜合能力。

感謝高效課堂，感謝課改

現(xiàn)在的課堂上，每當看到孩子們?yōu)榱艘粋€問題而爭得面紅耳赤時，每當看到班上原來膽小不說話的孩子在展示質(zhì)疑中對答如流時，每當看到小組長為了鼓勵小組成員而精心設計制作小獎品時，每當聽到孩子說什么都是“我們小組如何如何”時，我內(nèi)心深深感到：孩子的潛力是無限的，課改的魔力也是無限的。

我們的“春苗班”在茁壯成長。高效課堂實驗，讓學生們快樂學習知識，更提升了他們生活方面的能力。家長和教師看到充滿希望的未來，感謝高效課堂，感謝課改。