初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)探討

摘 要：初中英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。而提高聽(tīng)力能力不僅有利于說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的發(fā)展，也為日常交際打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。本文從分析目前我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，探討初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);教學(xué)探討

從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，全國(guó)就興起了英語(yǔ)比賽和辯論的浪潮，范圍廣、影響大。很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也漸漸進(jìn)入市場(chǎng)，因?yàn)楸荣惖倪x手不僅可以獲得榮譽(yù)，還可以鍛煉自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，成為學(xué)習(xí)偶像。但是，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不一樣，很多學(xué)校還依然存在著“聾啞式”教學(xué)，學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力相距甚大，這也引起很多教學(xué)研究者思考與探討。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差

初中英語(yǔ)教學(xué)比較貼近生活，雖然難度不大但也涉及較大詞匯量。很多學(xué)生的詞匯量偏少，語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠，對(duì)進(jìn)一步提升英語(yǔ)聽(tīng)力和理解能力產(chǎn)生一定的阻礙。

2.學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)

現(xiàn)在很多地區(qū)由于條件的限制仍以傳統(tǒng)式的教學(xué)為主，學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，且教師沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)式的糾正和指導(dǎo)，很難提高學(xué)生的聽(tīng)力能力和英語(yǔ)理解能力。

3.學(xué)生心理素質(zhì)差

對(duì)于初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生普遍對(duì)其有一定的恐懼心理和抵觸感，心理因素克服不了，導(dǎo)致聽(tīng)力訓(xùn)練效果不理想，甚至很多學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)力無(wú)望，在考試中直接放棄。

4.學(xué)校缺乏創(chuàng)新性教學(xué)氛圍

很多教師在英語(yǔ)教學(xué)中依然是應(yīng)試教育思想，為了提高考試分?jǐn)?shù)，只重視學(xué)生讀寫(xiě)而忽視聽(tīng)說(shuō)，使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)策探討

做好初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)工作并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要學(xué)生、教師以及國(guó)家相關(guān)部門(mén)一起努力。如目前有的城市初級(jí)中學(xué)使用的是仁愛(ài)版的英語(yǔ)教材，色彩鮮艷，富有時(shí)代性，每年都對(duì)教材進(jìn)行“微調(diào)、改進(jìn)”。此教材自實(shí)行以來(lái)取得了顯著的效果，值得其他學(xué)校借鑒。而從整體上來(lái)看，做好初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)工作還要從以下方面進(jìn)行探討。

1.重視初中英語(yǔ)教學(xué)師資力量

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生能否健康成長(zhǎng)學(xué)習(xí)與教師自身能力有著密切關(guān)系。所以國(guó)家政府應(yīng)在師資隊(duì)伍中給予鼓勵(lì)等政策性幫助，如編寫(xiě)或者選擇一些適合當(dāng)今初中英語(yǔ)的教材，貫徹創(chuàng)新型教學(xué)思想。

2.督促學(xué)生累積詞匯量，打好英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)

英語(yǔ)聽(tīng)力歸根到底是要理解語(yǔ)言的意思，而詞匯是句子組成的不可缺少部分。初中英語(yǔ)聽(tīng)力的難度雖然不大，但是涉及的范圍比較廣。因此，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生熟悉日常用語(yǔ)，不斷加強(qiáng)詞匯的積累，打好聽(tīng)力基礎(chǔ)。

3.重視學(xué)生發(fā)音訓(xùn)練

學(xué)而不用只能說(shuō)耗費(fèi)時(shí)間而無(wú)用，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)音，在英語(yǔ)聽(tīng)力中就會(huì)降低語(yǔ)句理解的難度。在平時(shí)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以借用音頻工具輔助英語(yǔ)教學(xué)，如利用錄音材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，一般教材配用的語(yǔ)音材料發(fā)音純正自然，多聽(tīng)可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。另外，在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到聽(tīng)力的關(guān)鍵點(diǎn)，糾正學(xué)生在發(fā)音的錯(cuò)誤，平時(shí)也可以在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文誦讀訓(xùn)練，熟悉句型，把握誦讀語(yǔ)調(diào)，從而保證學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

4.提高學(xué)生的綜合能力

初中英語(yǔ)教學(xué)主要體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，四個(gè)方面是相輔相成、環(huán)環(huán)相扣的。所以首先要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，如引導(dǎo)學(xué)生把握聽(tīng)力材料中的感情語(yǔ)調(diào);其次要通過(guò)多聽(tīng)不同的材料來(lái)增加知識(shí)面，多聽(tīng)多練;第三，要鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上多說(shuō)，幫助學(xué)生克服語(yǔ)言障礙和心理障礙，激發(fā)他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)綜合能力。

5.營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

俗話說(shuō)，良好的語(yǔ)言環(huán)境使人無(wú)師自通。英語(yǔ)學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重環(huán)境的影響。我國(guó)學(xué)生大多時(shí)間輸入的是母語(yǔ)信息，要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，如舉行英語(yǔ)演講課、英語(yǔ)角等活動(dòng)，讓學(xué)生更快地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，久而久之，學(xué)生的聽(tīng)力水平也在潛移默化中提高了。

6.適當(dāng)改變教學(xué)形式

教師要結(jié)合學(xué)校具體情況，改變英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)形式。如在課堂上，教師可以通過(guò)身邊日常行為來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生聽(tīng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，包括課堂上一些簡(jiǎn)單的問(wèn)候、提問(wèn)、解釋等，這樣既能增加英語(yǔ)單詞的輸入輸出量，又能提高所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率。但是要注意，在教學(xué)中盡量少講漢語(yǔ)，可以根據(jù)實(shí)際需要借助肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生聽(tīng)懂教師表達(dá)的意思。

總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能只重視讀寫(xiě)，而忽視聽(tīng)說(shuō)。聽(tīng)力教學(xué)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，不可能一蹴而就。初中英語(yǔ)教師要扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理，不斷研究符合現(xiàn)階段初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)方案，才能把英語(yǔ)教學(xué)工作做好。

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