淺談培養小學生解決實際問題能力的策略

摘 要：為了更好地完成新課標小學數學的教學要求，教師開始重視培養小學生解決實際問題的能力，這也在一定程度上推動了小學數學課堂教學的發展。基于此，本文著重探究了培養小學生解決實際問題能力的策略。

關鍵詞：小學數學;解決問題;問題意識

小學數學課堂教學的重要目標之一就是培養小學生解決實際問題的能力。下面詳細講述了就如何結合數學教材內容，對癥下藥，培養小學生解決實際問題能力的策略。

一、創設良好的問題情境，培養學生的問題意識

小學數學問題大部分都是融于一定的情境，如果缺乏良好的問題情境便無法較好地解決數學問題。

1.創設目的明確的問題情境。在培養學生解決實際問題的能力時，教師應開展有目的的解決問題的活動。同時，在創設問題情境時，教師應根據學生的興趣愛好，有效結合數學課堂的教學目標，以便通過設置問題，從而培養學生解決實際問題的能力。

2.創設多樣化的數學問題情境。在小學數學課堂教學中需要創設多樣化的問題情境，通過開展游戲活動、對話活動等形式，再現數學問題情境，有利于學生親身感受到小學數學知識與實際生活之間的聯系，從而最大限度地激發學生學習數學知識的樂趣。

3.創設探索性和開放性的問題情境。為了培養學生具備解決實際問題的能力，需要教師創設具有探究價值的問題。讓學生能夠從多方面、多角度來思考和探究問題，從而起到鍛煉學生形象思維能力和培養學生解決實際問題能力的目的。如在五年級2班一共有45位學生，要求這45位學生在參加運動會的過程中每人帶一瓶果汁。而此時學校商店推出：如果單買一瓶果汁需要2.5人，而如果買一件（12瓶）則打9折。針對上述問題，要求全班學生充分發揮主觀能動性，設計出最佳的購買方案。所有學生通過自主探究，設置出下列幾個購買方案：第一種，每位學生獨自購買果汁，整個班級總共付款2.5×4.5=112.5（元）;第二種，整個班級統一購買，每個人一瓶，則總共付款2.5×0.9×12×3+2.5×9=81+22.5=103.5（元）;第三種，全班統一購買，多買3瓶，總共付款2.5×0.9×48=108（元）。通過設計多種購買方案的問題，有利于拓展學生的思維，從而培養學生養成良好的問題意識。

二、重視解決實際問題的策略，提高學生解決實際問題的能力

1.靈活掌握小學數學知識，為解決實際問題提供準確的數據依據。在小學數學的實際教學過程中，教師應該讓學生明白“在不斷變化的社會環境中，為了能夠快速解決實際問題，則需要不斷學習新知識;只有通過不斷構建新的知識體系，才能夠有效解決實際問題”這兩個全新的思想理念。其中，針對實際生活中所遇到的問題，如果能夠直接應用所學知識進行解決，教師便可以引導學生進行自主思考、努力探究解決的方案。

2.善于應用圖表理清實際問題的條件和關系。在小學數學教學過程中，讓學生將部分問題轉化成為數學學習中的數量關系，具有一定的難度。這也是要求學生掌握解決實際問題策略的關鍵點。因此，為了有效地提高學生解決實際問題的能力，教師可以指導學生運用圖表等形式理清實際問題間的數量關系，從而讓學生在頭腦中形成清晰的解題思維。

3.重視數學基本思想方法的運用。在小學數學的解題過程中，常常會采用分類、推倒、轉化、替換和假設等重要的思想方法。因此，為了讓學生提高解決實際問題的能力，教師可以要求學生在解決實際問題的過程中，靈活運用上述數學思想解答相關問題，以便靈活掌握解決實際問題的策略。如在學習“解決問題的策略”時，教師可以通過講解典型的例題，讓學生明白如何將一個量替換成為另外一個量，以及如何讓復雜的問題變得更加簡單化。通過長時間練習，讓小學生形成基本的解題思維，從而有效提高小學生的解題能力。

4.重視解決實際問題策略的多樣化。部分小學數學問題在解答的過程中具有多種解答方法，所以教師可以要求學生從多個角度去探究問題，從而提高學生解題思維的靈活性。例如下列例題：一個學校組織三、四年級的學生參觀花卉展覽，一共去了264人，其中三年級參加的人數是四年級參加人數的5/6，試問四年級一共去了多少人？當學生在解答這道例題時，教師可以先引導學生應用比例分配的方法進行解答，得出：264÷（5+6）×6;其次，教師再要求學生通過設置四年級去了未知數x人，解答出：x+5/6x=264人。通過引導學生應用多種方法解答實際問題，能夠有效提高學生解決實際問題的能力。

三、重視數學知識的實踐運用，培養學生的運用意識

在小學數學的課堂教學過程中，教師可以要求學生多關注實際生活，然后將實際生活中的問題與小學數學知識合理聯系起來，從而感受到學習小學數學知識的重要價值。如在學習“百分數的應用”之后，教師可以要求學生按照5人一小組的形式去調查理解我國個人所得稅征收的背景和標準。教師再在課堂上設計相關的解答題，讓學生根據自己已有知識進行解答，有利于讓學生在解答實際問題的過程中積累豐富的解答方法，從而有效提高學生解決實際問題的能力。

總之，為了最大限度地提高學生解決實際問題的能力，教師需要運用多種有效的教學方法，轉變傳統的教學觀念，讓整個小學數學課堂教學更具挑戰性和生動性。

參考文獻：

[1]朱守權.小學數學課堂教學中學生問題意識的培養[J].數學學習與研究（教研版），2015（8）：85-85.

[2]溫定新.讓生活花綻放在小學數學課堂[J].科學咨詢，2015（38）：93-94.