淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

摘 要：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。興趣可以激發(fā)人們對事物的熱情，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會積極參加數(shù)學(xué)方面的活動，從而在學(xué)習(xí)時會更加用心。由此可見，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有助于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文通過優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，動手實驗以及教學(xué)案例等途徑，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);小學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，前提就是要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，改變以往單調(diào)的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

一、營造快樂的教學(xué)氛圍

教材是符合學(xué)生的認知發(fā)展水平的，但并非每個學(xué)生都接受，因教材存在一定的難度。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點、知識水平的高低及接受能力的強弱，運用心理學(xué)、教育學(xué)的基本原則指導(dǎo)課堂教學(xué)。和諧幽默的學(xué)習(xí)氛圍會使教學(xué)效果倍增，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生豐富的情感體驗，要想實現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)氣氛，并不是只有通過游戲才能實現(xiàn)，教師生動的語言、和藹的態(tài)度以及富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動等可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

二、緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)與生活

興趣是最好的老師。教師適時組織一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的探索性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把生活中的問題與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，對其進行思考和解答，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫助，引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們就會主動地投入到學(xué)習(xí)中，再加上教師的引導(dǎo)，雙方都能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成知識的傳授，何樂而不為呢！中國有句古話叫“授人以魚，不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。被動地接受不如主動地學(xué)習(xí)知識，教師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把主動性交給學(xué)生，讓他們學(xué)會獨立思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索

如何讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，我個人認為，最有效的方法就是讓學(xué)生對所學(xué)知識充滿興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)就從無聊枯燥變?yōu)榻蚪蛴形?有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)，而是追求;有了興趣，會提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極探索，從而提出問題，創(chuàng)造性地運用知識。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的興趣愛好，同時結(jié)合知識創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引出知識，使學(xué)生更好地了解和吸收知識。

獎勵學(xué)生的聰明不如獎勵學(xué)生的進步。這是夸獎，也是一種肯定，它肯定的是一個人的默默付出。對學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)，有來自父母的壓力，有來自學(xué)生之間的競爭。他們在努力，也許結(jié)果并不是很明顯，但至少他們努力過。這時，他們需要的是教師的語重心長和肯定。這樣，能夠增強學(xué)生的信心。教師在制定教學(xué)計劃時，要“軟硬兼施”。教學(xué)計劃既要符合學(xué)生的大眾水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生有攻克難題的決心和信念，讓學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩和自暴自棄的情緒。只有合理的教學(xué)計劃，才能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，從而走向成功。

托爾斯泰曾說“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。數(shù)學(xué)教學(xué)是否成功取決于興趣。學(xué)生的想象力比較豐富，而數(shù)學(xué)又是一門需要多方位思考和想象的科目。而數(shù)學(xué)教學(xué)的成功重點是看學(xué)生對知識是否有持久的興趣和持之以恒的精神。自主探究式學(xué)習(xí)，是指在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和共同探討為主。以現(xiàn)有教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的探究，以學(xué)生周圍物體和實際生活為參照物，給學(xué)生提供自由想象和自由表達的空間，通過共同探討而提出質(zhì)疑的平臺。使學(xué)習(xí)變成一種自由模式，將自己所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活和問題中。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。探究式課堂教學(xué)就是為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其主動地參與教學(xué)活動。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，很重要的一個原因是不會學(xué)習(xí)。要學(xué)會學(xué)習(xí)，首先得學(xué)會預(yù)習(xí)。其次，學(xué)會聽課。再次，學(xué)會高質(zhì)量地完成作業(yè)并學(xué)會復(fù)習(xí)。教師要一環(huán)緊扣一環(huán)，嚴格要求學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要不斷去學(xué)習(xí)、探索、研究新的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。

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