情境教學模式下的初中地理教學實踐研究

摘 要：在新課程深化改革的過程中，初中地理課堂教學的方式和教學思想觀念隨之發生了變化。其中，體驗式教學方法在初中地理教學中的應用取得了良好的教學效果。基于此，本文著重探究了情境教學模式下的初中地理教學實踐策略。

關鍵詞：情境教學;初中;地理教學

地理學科既涉及文科的內容，也涉及理科的內容，是一門充滿趣味性的學科。但是，由于初中生的生理和心理正處于發育階段，容易受外界事物的影響，所以在初中地理課堂的實際教學過程中應該盡量采取具有趣味性的教學方法，有針對性地創設形象生動的教學情境，激發學生的學習興趣，從而讓初中生的心理機得到全面發展。下面，筆者就情境教學模式下的初中地理教學實踐策略進行詳細闡述。

一、結合本地區地理資源，創設合理的地理教學情境

在初中地理課堂教學過程中，教師應該根據初中生的生理和心理特點，尊重學生在課堂教學中的主體性，結合本地區的地理資源，創設科學合理的地理教學情境。這樣有利于引導初中生積極參與到課堂學習中，對培養學生的地理實踐能力和探究能力具有非常重要的作用。其中，教師在創設地理教學情境的過程中，應該充分利用各種教學工具，有效結合學生的地理學習水平，創設科學合理的教學情境。尤其是在當前信息技術快速發展的背景下，為了實現新課標的要求，教師可以根據學生所處地區的生活素材，充分利用現代科學技術，盡量將培養學生探究能力和動手實踐能力有效結合，從而保障初中生的課堂參與性。

例如，在學習“地圖”這節內容時，教師便可以利用當前普遍使用的導航作為教學工具，讓學生結合導航的使用策略展開整堂“地圖”的教學。其中，主要引導學生將地圖的使用、地形圖的判讀及地圖上獲取消息等內容設計在導航信息中。通過設計這樣的教學情境，讓學生了解如何使用導航，但是實際上卻是學習如何從地圖中獲取有價值的信息。最后，在初中地理課堂教學即將結束時，便需要教師對本節課的教學內容進行全面梳理，從而引導學生能夠更好地掌握“地圖”這節教學內容的重難點知識。

再如，在學習“中國的自然環境”時，為了吸引學生的注意力，引導學生積極參與到課堂學習中，教師便可以以航拍校園出發，創設良好的課堂教學情境。其中，在這個教學情境中，教師可以指導學生認識不一樣的校園來導入自然環境這堂課，并且讓學生充分利用谷歌高清衛星地圖討論相關自然環境的知識點，以此加深學生對知識點的印象，有效提高初中地理課堂教學效率。

二、選取生活化問題場景，激發學生的學習興趣

興趣是學習的重要動力。為了最大限度地激發學生學習地理知識的興趣，需要教師引導學生學習地理入門知識。當學生具備一定的地理基礎后，再進行具有一定難度的地理知識教學，這樣教師便可以盡量選取生活化的問題場景，激發學生的學習興趣，從而引導學生積極參與到課堂學習中。

例如，在學習“探究星體運轉規律方面”的地理知識時，教師便可以引用“天狗吃月亮”的故事，讓所有學生分為幾個小組分別進行表演，以此激發學生的學習興趣。

再如，在學習“降水與降水的分布”這節課時，教師可以引導學生密切關注日常生活中的自然現象，讓學生根據自己平常生活中所感受到的小雨、中雨、大雨和暴雨時的自然情景，深入理解降水對人類活動的重要影響。引入與生活密切相關的例子，從而促使學生更好地理解降水與人們日常生活之間的關系，靈活地掌握降水的變化規律。因此，通過創設生活化的地理教學情境，讓整個地理課堂充滿了趣味性，這對全面提高學生學習地理的興趣具有非常重要的作用。

三、增強情境體驗教學的探究性，提高學生的自主學習能力

在新課程深化改革的背景下，探究式教學方法是全面提倡的一種有效的學習方法。尤其是對于一些理論分析要求較高的地理知識，便需要教師采取探究式的教學方法，才能最大限度地激發學生的學習積極性。因此，在初中地理課堂教學過程中，應盡量創設具有較強探究性的教學情境，真正讓學生成為地理課堂學習的主人。

例如，在學習“晝夜變化規律”時，也許學生在感知生活的過程中有一定的感性認識，但是卻對晝夜變化的原因了解不清楚，在理解該知識點的過程中認為非常抽象。因此，為了幫助學生更加靈活地掌握晝夜與緯度高低和季節變化之間的關系，教師可以要求學生在課前準備好地球儀和光源，光源代表太陽。這樣在實際課堂教學過程中，教師引導學生充分利用地球儀演示晝夜變化過程，然后讓學生根據自己所觀察到的現象進行歸納總結，有利于讓學生在親自參與的過程中掌握晝夜變化的規律和原因，從而提高學生的自主學習能力和地理水平。

地理是一門兼具理論性與實踐性的古老學科，在新形勢下，教師有效運用情境教學模式激活課堂氣氛，激發學生學習地理的興趣是十分必要的。筆者結合教學實踐，圍繞如何有效開展情景模擬展開了探討。總而言之，在初中地理的實際教學過程中，教師應該結合教材內容，根據學生的實際情況創設合理的教學情境，充分調動學生的學習興趣，讓學生能夠在感悟生活的過程中掌握相關的地理知識，從而有效提升初中生的地理水平，提高初中地理課堂的教學效率。

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