培養課外閱讀習慣 提高學生閱讀效率

在小學語文學習過程中，除了課堂上所學到的知識外，我認為培養小學生養成課外閱讀的習慣也是必不可少的。

語文課本是培養學生學習知識的專用書籍，是傳授語文基礎知識，也是小學生在課內獲取系統知識的重要工具。但是不能簡單地認為掌握了課本知識就學好了語文，課本只是提供學習的范例，以便在學習過程中舉一反三，達到既定的學習目的。因此應在學好課本的基礎上，廣采博覽，從不同途徑有效地吸取各種有益成份才能真正培養出較高的語文能力，所以課外閱讀應該是語文學習的一個重要方面。

所謂課外閱讀習慣，指的是不需要別人強制，就是自己能自然而然地去進行閱讀課外書籍的種種動作。閱讀習慣是在閱讀實踐中養成的。它對于閱讀的提高，以至習作都會有直接的影響。良好的課外閱讀習慣對形成閱讀能力，提高閱讀的效率有著重要作用。良好的課外閱讀習慣一旦養成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。

在教學實踐過程中表明，語文讀寫能力的獲取，重要途徑還來自于廣泛的課外閱讀，因為學習語文，沒有相當的詞匯量，不積累豐富的語言材料，語文素養的培養和情操的陶冶就難以實現。而課外閱讀有著無限廣闊的天地，它是增長知識，培養讀寫能力的一塊重要陣地。通過言廣泛閱讀，能夠培養閱讀興趣，擴大視野，開拓思路，發展智力，提高讀寫能力和鑒賞水平。通過作品形象的熏陶和感染，能夠培養良好的道德素養、陶冶情操。課外閱讀不僅能夠幫助我們鞏固課堂學習成果，而且還能夠補充從課堂上得不到的知識。它實際上是課內學習有效的補充、合理的延伸和發展。因此，我們應該突破課本框框，走出狹隘的課堂，開辟課外閱讀這片新天地。

課外閱讀是如此的重要，但在不少農村小學里卻得不到應有的重視，在有些學校根本沒有圖書資料設備，教師擁有的就是教本和教學參考書，學生擁有的就是課本和作業本。就是在一些有圖書資料設備的學校，也很難找到幾部包括兒童文學在內的中外文學名著。一個人的生命是有限的，如果在他的最佳年齡段不養成良好的讀書習慣，如果不能通過精博結合的方式，盡量吸取人類智慧的精華，那他的發展就必須受到很大的限制。正是出于這種認識，筆者在如何培養小學生養成課外閱讀的習慣方面做了些嘗試，收效明顯，學生的語文成績乃至綜合素質得到全面提高。那么應該如何培養小學生良好的課外閱讀習慣呢？學生的閱讀不是一朝一夕的事，良好的閱讀習慣也不是一時一事就能養成。只有通過不斷地檢查、督促和鼓勵，來借助各種力量，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，才能使學生有所獲、有所得。下面就課外閱讀的讀物選擇、閱讀的方法和科學地安排時間等方面談談我對學生的指導。

首先，關于課外讀物的選擇，選擇讀物，首先要慎重，不能掉以輕心。要選擇思想性好、藝術性高的讀物。二是選擇適合自己的讀的書，也就是要適合自己的閱讀水平，不能違背循序漸進的原則。三是要配合教材，也就是根據課內學過的教材相應的讀物，然后再擴展過去。由于小學生年齡小、閱歷淺、鑒別能力有待提高。作為教師，必須根據學生的年齡特點和認識水平，引導學生選讀美文佳作，做到教育性與趣味性相結合。選讀與教學內容相關的文章。選讀與年齡特點適應的文章。我們為學生選讀文章時，不能一刀切，必須根據每一學段學生不同的年齡特點，向學生提供閱讀材料。例如，在學《少年閏土》一課給學生介紹《故鄉》，在教《小英雄雨來》一文時向學生推薦管樺的同名小說。

其次，關于課外閱讀的方法。比如老師組織一場故事會或讀書心得交流會，家長每天陪孩子讀書一小時等活動，為孩子做讀書的榜樣，并為他們創造一個良好的、濃郁的書香氛圍。孩子長期生活在一個充滿書香的環境中，耳濡目染、潛移默化，自然就會感到讀書的樂趣，認識到讀書的價值意義，從而喜好讀書。“中書自有黃金屋，書中自有顏如玉”。讓學生嘗到讀書的甜頭，他們會自覺主動地尋書而讀，久而久之，他們就酷愛讀書，手不釋卷的良好閱讀習慣會逐漸養成。閱讀課本書不僅要有所選擇，更重要的是要學會閱讀的方法，方法對頭，事半功倍。反之，則往往事倍功半。小學生常用的閱讀方法是寫讀書筆記，閱讀時如果邊讀這想，不但會解決理解課中許多問題，而且會出乎意料地增長課中沒有學到的知識。手腦并用，把有用的、有趣的、有啟發的材料隨時記下，日積月累，就能加深對讀物的理解。增強記憶，積累知識。小學生常用的閱讀筆記主要有做摘記和寫心得兩類，做摘記就是抄錄精彩句子或段落，名言妙語等內容，寫心得最常見的一種是寫讀后感。

最后，談談課外閱讀時間的安排。要引導學生善于擠占時間，課外閱讀能利用的時間：一是課余，二是雙休日，三是寒暑假。從時間就是效率這個角度看，還可以通過訂閱讀計劃，提高閱讀速度等方法來有效利用時間。當然，在提倡合理安排時間讀課外書的同時，也要注意不要影響正常課堂學習和身體鍛煉，要勞逸結合。

以上談了課外閱讀的意義，讀物的選擇閱讀方法和時間安排，除此之外，課外閱讀還要注意持之以恒，學校要舉辦讀書講座或讀書活動，并組織學生參加校內外各項讀書活動。總之，根據當前小學語文的教學內容，語文教師要從小學生年齡特征出發，根據教學的具體情況，有的放矢地逐步培養，由小到大，最終使小學生養成良好的課外閱讀習慣。只要學生養成了課外閱讀的習慣，腦子里儲備了廣泛的知識，語文水平就會提高，寫起作文來，就能“下筆如有神”了。