小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新解析

[摘 要]小學(xué)階段的語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是今后學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)教育，搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新工作不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，同時(shí)也是提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的主要策略。然而現(xiàn)階段在小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的開(kāi)展過(guò)程中仍然存在一些不足之處，因此，將其不足之處進(jìn)行解決，對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文教育進(jìn)行創(chuàng)新，是開(kāi)拓學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)階段；語(yǔ)文教育；創(chuàng)新

在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文教育進(jìn)行創(chuàng)新已經(jīng)逐漸成為提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。因此，小學(xué)階段在進(jìn)行語(yǔ)文教育的同時(shí)，要將教育工作的重點(diǎn)側(cè)重于教育的創(chuàng)新。然而在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教育中，仍然存在創(chuàng)新觀念意識(shí)不足等問(wèn)題。所以文章中筆者主要針對(duì)語(yǔ)文教育的創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、小學(xué)階段語(yǔ)文在創(chuàng)新教育中存在的不足

（一）小學(xué)語(yǔ)文教材在內(nèi)容方面缺乏創(chuàng)新

如今小學(xué)階段的語(yǔ)文教材在內(nèi)容方面還比較守舊，無(wú)論是在創(chuàng)新教育還是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中都不能進(jìn)行直觀的創(chuàng)新。教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中不能從基本上將創(chuàng)新教育的精髓進(jìn)行充分發(fā)揮，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是一成不變的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)上也沒(méi)有體現(xiàn)其創(chuàng)新性。

（二）教師在語(yǔ)文教育中缺乏基本的創(chuàng)新意識(shí)

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教育中，部分教師仍然存在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師只是針對(duì)課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸形式的教育，然而學(xué)生在此教學(xué)中并不能完全了解語(yǔ)文知識(shí)。由于現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，教師也應(yīng)該將多媒體教學(xué)技術(shù)廣泛的應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，將語(yǔ)文教育進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

二、進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育觀點(diǎn)分析

（一）及時(shí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行創(chuàng)新，將教材內(nèi)容與流行元素進(jìn)行結(jié)合

語(yǔ)文教材是進(jìn)行語(yǔ)文教育的基本，將語(yǔ)文教材內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，是發(fā)展語(yǔ)文教育創(chuàng)新的前提。如果教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，在學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中都存在一些影響。因此，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新，是發(fā)展語(yǔ)文創(chuàng)新教育的有效措施之一。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，不僅是將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更新，也要根據(jù)教學(xué)形式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。例如在教材中添加現(xiàn)在學(xué)生更感興趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將教材與教學(xué)形式進(jìn)行結(jié)合，在教材中添加讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的多媒體途徑對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解的部分。或者是現(xiàn)階段具有正能量教育意義的藝人作品融入教材，讓學(xué)生有興趣對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。將網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于教材內(nèi)容的部分與語(yǔ)文教材進(jìn)行充分結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文教育中學(xué)習(xí)的興趣。另外教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，可以通過(guò)相關(guān)影視劇的融合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這種方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，不但能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)發(fā)展小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)更具有十分重要的意義。

（二）提高小學(xué)語(yǔ)文教師的創(chuàng)新教育意識(shí)，掌握語(yǔ)文創(chuàng)新教育的精髓

1.從教師角度提高語(yǔ)文教師的創(chuàng)新教育意識(shí)

由于部分語(yǔ)文教師仍然缺乏基本的語(yǔ)文創(chuàng)新教育意識(shí)，因此發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新從根本上受到了阻礙。除了教師自身要加強(qiáng)進(jìn)行創(chuàng)新教育意識(shí)之外，院校方面也要提高創(chuàng)新教育的工作要求。教師在提高自身創(chuàng)新教育意識(shí)的過(guò)程中，要充分了解掌握創(chuàng)新教育的基本要求，以及實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，對(duì)為什么要進(jìn)行創(chuàng)新教育，怎么進(jìn)行創(chuàng)新教育進(jìn)行充分的了解，再對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育。例如教師在進(jìn)行《記金華的雙龍洞》一課教學(xué)時(shí)，教師如果只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，教師根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)板書(shū)，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生詞以及金華的雙龍洞中的優(yōu)美景象，對(duì)作者的游覽順序進(jìn)行陳述，學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的了解以及吸收的效果可能并不理想，由于學(xué)生之間的特點(diǎn)都不盡相同，因此，每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式也不相同，教師如果采用相同的教學(xué)方法，很大達(dá)到教學(xué)效率的優(yōu)化。如果教師采用創(chuàng)新教育的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，教師采用多媒體教學(xué)的方法，對(duì)金華雙龍洞的景色進(jìn)行展示，教師在讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行研究，將組內(nèi)的疑問(wèn)提出，大家共同探討，從而提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的參與性，對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性進(jìn)行提高。

2.從學(xué)校角度提高語(yǔ)文教育創(chuàng)新意識(shí)

全面開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育，除了教師自身提高創(chuàng)新教育的意識(shí)之外，學(xué)校方面也要對(duì)進(jìn)行創(chuàng)新教育的工作要求進(jìn)行提高，在語(yǔ)文教育中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育工作的監(jiān)督力度，對(duì)教師是否進(jìn)行創(chuàng)新教育進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，以便促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育工作的有效開(kāi)展。另外，學(xué)校方面可以通過(guò)舉辦相關(guān)培訓(xùn)小組的形式，對(duì)教師進(jìn)行語(yǔ)文創(chuàng)新教育意識(shí)進(jìn)行提高。學(xué)校方面可以采用語(yǔ)文創(chuàng)新教育工作優(yōu)秀的教師員工對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，將進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要性，以及創(chuàng)新教育的方案的策略進(jìn)行講解，讓教師對(duì)語(yǔ)文創(chuàng)新教育有一定的了解，教師自身再通過(guò)實(shí)踐深入了解創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)，從而掌握進(jìn)行創(chuàng)新教育的意義，將小學(xué)階段的語(yǔ)文創(chuàng)新教育進(jìn)行有效實(shí)施，提高小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段大力推進(jìn)語(yǔ)文創(chuàng)新教育工作對(duì)語(yǔ)文教育具有十分重要的意義，語(yǔ)文課堂教育形式?jīng)Q定了語(yǔ)文教學(xué)的效率，因此，在語(yǔ)文教育教學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新教育，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的有效途徑。但是，目前階段我國(guó)在小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的工作中依然存在一些不足之處，因此，文章中筆者針對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新進(jìn)行了大致的探究，并且探究的結(jié)果從及時(shí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行創(chuàng)新，將教材內(nèi)容與流行元素進(jìn)行結(jié)合、提高小學(xué)語(yǔ)文教師的創(chuàng)新教育意識(shí)，掌握語(yǔ)文創(chuàng)新教育的精髓等方面兩個(gè)觀點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文創(chuàng)新教育分析了問(wèn)題的解決方法，以此推動(dòng)我國(guó)小學(xué)階段語(yǔ)文創(chuàng)新教育工作的開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：樸鐘吉（1961-），男，吉林省吉林市人，朝鮮族，江密峰鎮(zhèn)朝鮮族小學(xué)，語(yǔ)文教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。