好方法打造生動課堂

德育是學校各項教育的龍頭，而中小學思想品德課是實施德育的主要渠道。思品學科對引導學生逐步形成良好的思想品德和良好的行為習慣起著重要的作用。可是，由于思想品德多以理論教育為主，對于中小學生來講，顯得枯燥乏味。在學情調查中發現，孩子們最喜歡的課是語文，最不喜歡的課是思品。思品課上，孩子們要么懨懨欲睡，要么竊竊私語，要么小動作頻繁，總之就是學不進去。作為思品老師，如何有效教育，提高學生的學習興趣呢？我認為，教學方法很重要。

一、把道理編進故事里

喜愛傾聽生動有趣的故事，是人類的共性。對于學生群體而言，即使是那些高中生，也格外喜歡傾聽故事，何況是小學生。在思品教學中，教師可以把抽象的道德觀念和深刻的哲理，寄于生動形象的故事之中，使學生明理悟道受到啟發教育。比如《我背上了新書包》這一課，我把課文中的“我”變成了“小白兔”，把學校變成“森林學校”，依照內容，編成了故事《小白兔上學啦》，孩子們聽得津津有味。在聽故事中，了解了學習的內容，知道了上學后該干什么，怎樣要求自己。運用講故事的方法，必須緊緊圍繞教學目的，緊扣教學內容和教學任務，結合不同年齡段小學生的特點和認識水平，揭示故事所展示的思想道德觀念。還要注意不能單純追求故事性、趣味性，而忽視我們所要追求的最終教學目的，本末倒置。在編故事的時候，可以使用教材里的故事，可以講述身邊現實中的故事，可以講述電影電視故事片段，使教學既貼近生活有說服力，又生動豐富有吸引力。收到良好的教學效果。

二、把講道理變成表演劇

根據教學目標和施教內容的要求，配合說理而創設特定的教學情景，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，以情入理，情理交融，從而加深對道德觀念的理解。這一方法是根據人的情感可以相互感染、相互影響的心理特點提出來的。對于小學生來說，情感的情境性、感染性更為明顯，運用情景感染法效果更為顯著。因此，在小學思想品德課教學中越來越多地被采用。比如在學習《我和動物交朋友》這一課時，我先利用大課間，和孩子們一起用卡紙制作了小鳥、孔雀、小熊、小猴等動物的頭飾。上課時，配合兒歌“做個好朋友”，小朋友們圍坐一圈，我當人類，一邊圍著學生慢跑，一邊一齊唱；“找呀找呀找朋友，找到小兔做朋友，握握手呀點頭笑，我們做個好朋友”，然后“小兔子”站起來，接著找，接著唱……。這節課，孩子們在玩玩樂樂中，懂得了人類和其他的小動物一樣，都是大自然的一部分，人類要愛護自然，保護動物。課后，我還布置了作業，在現實生活中，你該怎樣用行動來保護小動物們呢。

三、把講道理變成討論會

小學生思維正處于發展期，對一些問題的看法往往比較模糊，缺乏正確的是非觀念。教學中，如果但從正面教育，不足以給學生留下深刻的記憶，可以采用討論，引導學生圍繞學習主題進行討論，教師適時點撥，由淺入深、由表及里的引導學生辨是非、明事理。比如在教學《我和規則交朋友》時，我設定了一個討論題“班規可以取消嗎？”孩子們紛紛發言，針對班級規定，講了它的好處和不合理的地方。有一個孩子受到啟發，站起來大聲說：“老師，我覺得沒有班規的話，咱們班就會變成紀律最亂的班。”我適時點撥：學校處處有規則，因為有了規則，大家自覺遵守規則，我們的校園才秩序井然，大家才能快樂學習。接著我提問，除了校園里的規則，哪里還有規則？學生討論5分鐘后，指出電影院、公路、商店、公園都有規則。討論讓學生從心里認識到規則的重要性，提高了自覺遵守規則的意識。

四、把講道理變成現實演繹

小學生有著很強的表演欲，他們喜歡直觀、具體的東西，好動又好奇，而表演能夠滿足學生這方面的需求，是學生很喜歡的一種學習方式。精彩的表演可以激發學生參與交際的熱情，可以活躍課堂氣氛，可以讓學生自覺接受教育。思想品德課的明理就可以通過現場演示，角色換位，讓學生親身體驗，寓思想品德教育于現實場景之中，以真實的感染力增強這門課的教育性。還可以進行分角色朗誦、情境對話和動作演出等，增強教育的說服力和感染力。

五、把講道理融進游戲里

游戲是兒童的天性，孩子們在游戲里，可以得到教育。有時根據教材需要設計一些小游戲，讓學生通過做游戲進一步理解教材內容，增強對知識的感性認識，從而達到寓教于樂的目的。例如在學習《合作使生活之路更寬暢》時，為了解決“合作的重要性”這一重點，我設計了一個夾氣球小游戲：兩人一組，用后背夾住氣球（不準用手輔助），把氣球從教室的前邊運到教室后邊，在指定時間內，多者為勝。這一活動大大激發了學生的學習興趣，并且在游戲中深深體會到合作的重要性，認識到生活需要合作，合作有助于事業的成功。一節課不知不覺結束了，學生還意猶未盡，收到了意想不到的教學效果。

六，把講道理變成調查了解

判斷需要信息，信息需要實際調查。可組織學生到社會上去實地調查，獲得豐富的感性認識，這有助于由感性向理性的飛躍。如對學生進行“注意交通安全”教育，可以組織學生到交警中隊去進行調查，通過大量的例子使學生懂得遵守交通安全的重要性、違反交通規則的危害性，以及必要的交通安全常識，從而大大增強學生的自我保護意識。在進行社會調查時，應當注意凡事“預則立，不預則廢”，教師要事先作好準備，擬定調查的目的、內容、步驟，才能保證社會調查的成功，避免負面影響。社會是復雜的，在市場經濟大潮沖擊下，往往在主流的下面存在著某些負面影響，在社會調查中要注意避免負面影響，并使學生在辨是非中獲得某種免疫力。

總之，教學沒有既定的模式和方法，我們應當根據具體的教學內容，選取一種或多種結合的教學方法或類型，根據其基本原理創設出適用于自己教學對象和教學環境的教法。教師精心設計，寓理于情、寓理于境，使學生在樂中學、學而思、思后行，最終增強思想品德的實效性。