全信息化的高職《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》教學(xué)改革

[摘 要]數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機科學(xué)與技術(shù)的一個重要的分支，是高等職業(yè)院校計算機相關(guān)專業(yè)必不可少的必修課之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在教學(xué)方式單一、學(xué)生基礎(chǔ)差、積極性不高，影響了該門課的教學(xué)效果。針對以上問題，討論在全信息化教學(xué)模式下的高職院校“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”教學(xué)改革，實踐證明，該方法是有效和可行的，但同時指出實施該方法將對教師提出更高的要求。

[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用；全信息化；教學(xué)改革

20世紀60年代中后期以來，計算機技術(shù)得到迅猛發(fā)展。數(shù)據(jù)庫技術(shù)成為計算機科學(xué)與技術(shù)的一個重要分支，從單純的數(shù)值計算變?yōu)楝F(xiàn)代的數(shù)據(jù)管理方式，遍布各行各業(yè)。在計算機的相關(guān)專業(yè)中數(shù)據(jù)庫技術(shù)起到一個重要的支撐作用，它與多門課程（例如：軟件工程、各種軟件開發(fā)語言類課程）的知識內(nèi)容形成一個相互聯(lián)系的系統(tǒng)。因此它不僅應(yīng)用于事務(wù)處理，并且進一步應(yīng)用到情報檢索，人工智能，專家系統(tǒng)，計算機輔助設(shè)計等領(lǐng)域。但在該課程的教學(xué)中存在許多問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，本文先分析了該課程教學(xué)存在的問題，提出了在全信息化環(huán)境下該課程教學(xué)改革的實施情況。

一、全信息化的相關(guān)定義

1.全信息化的定義

全信息化以“信息化”為基礎(chǔ)，構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或虛擬環(huán)境下教師開展教學(xué)及管理，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和全仿真模擬操作等相應(yīng)的資源管理平臺，旨在實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主化，教學(xué)管理自動化，操作技術(shù)仿真化等教學(xué)目標的一種全新的教學(xué)模式。

2. 全信息化的特點

（1）資源共享，學(xué)生可以利用自己的賬號下載相應(yīng)課程的資料。

（2）既適用于理論學(xué)習(xí)又適用于虛擬現(xiàn)實實操，是終身學(xué)習(xí)好方式。

（3）提高了大學(xué)教育對老師的要求，由傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”并重，變成了以“解惑”為主。

（4）全信息化學(xué)習(xí)不受場地、時間的限制。

二、高職院校數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一。在該門課的教學(xué)中，基本上都是兩節(jié)理論加上兩節(jié)課的實踐。理論都是教師在講臺利用PPT輔以黑板板書進行講授，學(xué)生只是知識的接受者，使得學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)積極性和興趣不高。

2.課程時間安排不當。如果該門課程的理論安排在星期三，而實踐安排在下個星期二，中間間隔時間太長，學(xué)生的理論和實踐得不到較好的銜接。

3.學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣不高。高職院校的學(xué)生對一些命令或者程序之類的課程不是很感興趣，比如在這門課的教學(xué)中我以SQL Server 2008為教學(xué)內(nèi)容，但英文單詞偏多，學(xué)生對這些命令或者程序并不是很感冒，整體效果并不是很好。

4.課后不主動學(xué)習(xí)。學(xué)生課上和課下的學(xué)習(xí)無法很好地貫通，學(xué)生課上所學(xué)的數(shù)據(jù)庫的方法、技術(shù)在課后沒有得到很好的練習(xí)和鞏固。

三、全信息化教學(xué)模式下的數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用的教學(xué)改革

1.全信息化課程內(nèi)容的建設(shè)

該門課程的全信息化內(nèi)容建設(shè)包括教學(xué)視頻、電子講稿、課程標準、學(xué)習(xí)進度安排、習(xí)題、考試模擬題庫等，當然教師可以根據(jù)該課程的特點，恰當調(diào)整教學(xué)順序及教學(xué)內(nèi)容，從而突破課程中的重點和難點。學(xué)生登錄教學(xué)資源平臺后就可了解《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程的性質(zhì)、所用教材特點、教學(xué)方法、課程的學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)方法等一系列教學(xué)信息，從而使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.利用全信息化教學(xué)資源平臺進行個性化教學(xué)

學(xué)生利用自己的賬號登錄教學(xué)資源平臺，選擇自己要學(xué)習(xí)的章節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以把不熟悉的內(nèi)容記載下來，然后與教師進行溝通，教師獲取每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，可以給學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)方案。

3.利用全信息化教學(xué)資源平臺進行在線交流

全信息化教學(xué)資源平臺為該門課的教學(xué)提供了在線交流功能，學(xué)生和教師可在線溝通。教師可以及時指導(dǎo)學(xué)生突破重點、理解難點、答疑解惑。通過溝通，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，并給予指導(dǎo)，實現(xiàn)因材施教。這種溝通可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.利用全信息化優(yōu)化教學(xué)方法

我個人覺得在全信息化的環(huán)境下，案例教學(xué)法是一種很好的教學(xué)方法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，按照全信息化教學(xué)的要求，組織好各種案例資源，發(fā)布到全信息化教學(xué)資源平臺，學(xué)生從教學(xué)資源平臺中下載自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，看能否通過學(xué)生自己所學(xué)的知識對案例進行分析與解決。當然教師也可以鼓勵學(xué)生積極參與討論，促使學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)新能力，找出針對解決該案例的多種方法，最后教師可以對各種方法進行點評，取長補短。

5.利用全信息化教學(xué)資源平臺檢查及評價作業(yè)

在全信息化教學(xué)資源平臺中針對于每章都有相應(yīng)的習(xí)題，學(xué)生可以通過下載練習(xí)或者在線練習(xí)來檢測自己的學(xué)習(xí)效果。如果檢測結(jié)果合格，那就證明所學(xué)內(nèi)容全部掌握，教師對學(xué)生的努力給予肯定，使學(xué)生體會到成就感；如果有不足，那還可以在線觀看視頻找出自己學(xué)習(xí)的不足。實在不行，可以找教師解決問題。通過這種方式提高學(xué)生獨立思考問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程教學(xué)模式對我們的教學(xué)起到了非常重要的作用，但隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各種的新的教學(xué)模式應(yīng)運而生。全信息化環(huán)境下的《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，利用它推行個性化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，已在課程的教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果。然而《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》的教學(xué)改革是要不斷摸索的，找到一種好的教學(xué)方式，才能真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭小磊. 云計算環(huán)境下計算機基礎(chǔ)課程的教改研究[J]. 電腦開發(fā)與應(yīng)用， 2012， 25（10）：45-46.

[2] http：//www.gzmodern.cn/html/news/xueyuanxinwen/2461.html.

[3]曹桂林，薛亮，黃文平. 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用[M]. 北京：現(xiàn)代教育出版社，2014.

作者簡介：曹桂林（1981-），男，安徽安慶人，講師，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師，研究方向：數(shù)據(jù)庫技術(shù)。